用好微课优化高中数学教学质量

哈提玛·托尔斯别克

摘要：微课形式灵活，可广泛应用于教学的任何一个环节，且时间不受限制，故收到广大教师的青睐，本文基于信息技术背景探讨微课在高中数学教学中的优化，在一定程度上解决网络教学问题，为学生创设更多的学习机会，也为数学教学模式的创新提供了基础，有效的提升教学效率。

关键词：高中数学;微课教学;教学效率

在如今的中高中教学中，微课已经成为一种流行，一种时尚。是指以视频为主要记录方式，记载教师在教学过程中某个知识点的讲解过程，或者教师教学过程中精彩部分的录制，供学生后期学习，对于自己不清楚的知识点，只需打开相应微视频再学习巩固一遍即可。这是新教育时期现代化学习的小环境，为学生学习数学提供了更多地便利，更多的可能性。本文旨在解决“如何创设更多机会让学习者积极主动学习，如何利用微课创新高中数学教学设计，提高高中数学教学效率，如何发挥微课资源在学生课外学习中的作用，提高学生在微型学习、碎片化学习和移动学习上的实效性。”这些问题，将微课与高中高中数学教学深度融合，凸显学生学习的主体性，推动课程改革的持续、深入地发展。

一、微课在课前预习中的应用

课前预习是为了让孩子们自主学习下节课的知识，带着问题进入课堂，更好的配合教师的教学思路，但是学生的水平不一，有些后进生可能连第一个知识点都不能理解，很多学生找不到中难点，那么教师就可以在课前制作关于课前预习的微课，让学生通过观看课前预习微课，确定本节课的重难点。当然教师也要将这些有效的设计到教学准备中，使得教学设计和微课相辅相成，进一步提升教师的教学效率。

二、微课在错题订正中的应用

错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯。想要学好数学，且有效的学习，必须讲究学习的策略和方法。在我们传统的数学教学中，教师会过多的重视学生的学习成果而在很大程度上忽略了学生的一些学习过程和学习行为。这样学生很少有自主思考反思过程的机会和学习欲望，教师也在很大程度忽略了学生反思意识的培养，对于作业中的错误，老师们往往在课堂上讲解，让这些错题成为了学生学习过程中的绊脚石，导致学生在一个地方绊倒好几次。所以，为了防止学生在一个地方摔倒两次我们教师必须采取有效措施，督促学生分析出现错误的原因。

例如：已知函数单调性，有f’（x）≥0（f’（x）≤0），一定要注意细节处的错误，如等号的成立与否，如果教师不注意，学生就会反复出错却不自知，如果教师利用几分钟的微课简要的强调这一个小问题，学生就会加深印象，在做题的时候加以关注和用心。

三、微课在课后辅导中的应用

课后辅导也是教师基本工作的一部分，作为课堂教学时间有限的补偿途径和课下练习的有效辅助方式，主要是占用学生的课余时间，因为学生们学习水平不一，时间不统一，这个时候微课可以大显身手。如在讲解《抛物线及其标准方程》的时候，教师可以从抛物线的概念、图像、性质及标准方程出发，分别制作课后辅导微课，将重难点细化，每个学生可以选择自己空闲的时间和薄弱的知识点进行学习，这样不仅提升了学生学习的效率，也会大大节约教师的辅导时间，在有效的时间内达到目的。

四、微课在考前指导中的应用

考试之前，很多学生只知道一味地多做题，认为多做多练就能得高分，却忽略基础知识的巩固，忽略对基本概念的理解，基础不牢必然导致解题时无从下手，引发考试焦虑。考试焦虑是指学生面对班级考试或者学校考試，在情绪上所表现出来的紧张的心理状态。需要试着让他们降低对于考试的期望，考试之前进行认真有序的学习，建立自信心，让自己放松下来。基于此，教师可以以微课的形式向学生强调概念的重要性。

如判断某图形是否是函数图像，学生如果对函数的概念不清楚，就会一头雾水，不知道从何入手。教师可以制作微课件，先出示一组图形，再给出函数的概念。由函数的定义可知，一个x只能有一个y与其对应，那么解这种题目的方法就是，任作一条与x轴垂直的直线，若该直线与其图形至多只有一个交点，则该图形就是函数图像;否则就不是。用这种方法就能很快判断出哪些图形是函数图像，帮助学生巩固函数概念的基础知识。

结束语

总之，课能帮助更多学生理解数学知识点、解决疑难。一部分学困生课后可以通过微信群，在父母的指引下反复观看微课，解决学习困难，提高学习效率，由此可见，微课在教学中的运用对学生的自主能力的培养，教师的教学设计更具创新性，还是对教师的教学技术水平的提高都有很大的促进作用。

参考文献：

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[2]马再兴. 用好微课，优化教学质量——高中数学微课制作及微课在教学中的应用[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：3.

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[4]王平. 微课在优化高中数学教学质量的应用分析[J]. 数学学习与研究，2019，（11）：17.

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