基于应用型人才培养的独立学院考试管理策略研究

李宇

摘要：本文分析了应用型人才的内涵及独立学院考试管理中存在的问题，从建立符合独立学院特点的考试管理制度，设置多元化的考试形式，建立试题库，实行教考分离，重视考后分析工作，加强考试理论的研究多方面提出了独立学院考试管理优化策略，对于独立学院考试管理工作的发展、考试作用的充分发挥、应用型人才的有效培养具有积极的意义。

关键词：应用型人才；培养；考试管理；问题；策略

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）06-0063-02

基金项目院湖南工商大学教学改革研究项目“基于应用型人才培养的独立学院考试管理研究———以湖南商学院北津学院为例”（项目编号：第12批北02）。

社会的发展不仅要求高等教育所培养的人才具备丰富的专业知识技能，对所培养人才的实践素养也提出了更高的要求，社会需要大量优秀的应用型、技能型、复合型人才。在这种背景下，独立学院应该加强人才培养管理创新，以培养优秀的应用型人才为主要目标，对当前的考试管理工作进行创新，通过有效的考试管理，使考试作用得以充分发挥，促进教学质量的提升，实现应用型人才的有效培养。

一、应用型人才的内涵

应用型人才指的是能够将所学到专业知识和技能应用到所从事的工作中，应用到社会实践中的专业性人才。应用型人才培养必须要突出知识的应用，应用型人才突出强调的是能够对现有所学知识技能进行有效的应用。在当前的社会发展环境下，我国工业化和信息化水平不断提升，社会对应用型人才的需求量很大。作为独立学院，要能够承担起优质应用型人才培养的任务，能够通过管理创新实现应用型优质人才的培养。

二、独立学院考试管理中存在的问题

（一）试卷命题的科学性不能保证

独立学院考试过程中，大多片面强调考查理论知识，对学生实践素养运用能力的考查力度不足，实践性强的考核内容设置不足。很多试卷出题范围狭窄，不能覆盖教学大纲。一些试卷试题类型较为单一，设计的考试试题量较少，不能对学生的全面素养进行有效的考查。有的考试形式单一，只有笔试，缺乏口试及技能操作形式。通过调查可知，上述问题在独立学院考试过程中都是较为常见的。

（二）考试作弊现象依然存在

一般而言，独立学院都制定了严格的考试规章制度，也制定了学生考试作弊相关处理策略，但学生考试作弊现象还是时有发生，每次考试都会有一些学生铤而走险。作弊现象必然影响到良好考风和学风的建设，也影响到学生良好学习习惯的养成。

（三）特色化的考试管理制度没有建立起来

独立学院的办学是依附于母校的，很多独立学院在考试管理制度上缺乏创新，依然按照母体高校的管理模式开展管理工作，很多独立学院没有建立起适合自身特色的考试管理制度，在考试模式选择或者是教学质量评价过程中，独立学院采用的是教师教、学生学，教师出题、对学生进行考查的模式。这种考试模式不能有效地突出独立学院的办学特色。其实，独立学院与普通高校人才培养目标不同，独立学院重点是培养应用型人才，在考试管理制度制定的过程中需要基于人才培养目标进行创新，能以应用型人才培养为中心进行考试管理制度改革，建立特色化的考试管理制度，这样才能对学生行为进行有益的引导，实现应用型人才的有效培养[1]。

（四）考试方法较为单一

独立学院对学生学习情况及教师教育质量进行评价的重要方式是通过期末闭卷考试方式实现的，这种方式导致学生只重视理论知识的学习，而不重视知识的应用，不重视动手能力的培养，这样学生实践素养的培养很难实现。这种考试方法下，很多教师为了让学生考出好成绩，在考试之前，会为学生划出考试范围，指出考试重点。学生只要在考试前把教师勾画的内容读读背背就可以应付考试，这种情况下，应用型优秀人才的培养是很难实现的。

（五）考查课考核管理力度不足

很多独立学院对考查课管理工作重视度不够，考查课通常会安排在课程结束之后，由任课教师最后随堂对学生进行考核。但通过调查可知，在考查课考核中存在着很多问题，一些教师对考查课教学不够重视，考核过程也不是很规范，学生对考察课学习不重视，学生在相关方面学习所投入的精力时间较少，相关部门对考查课的管理不严格，这必然影响到应用型人才培养的质量。

（六）不重视考试结束后的分析统计工作

在独立学院考试管理中，存在考后分析统计工作欠缺的现象。通常情况下，考试结束后，学校的教学工作也就结束了。教师将分数录入教务管理系统中，提交签字，就算完成任务。而这样考试的反馈功能就不能得到有效发挥。相关人员对考试结果所暴露出的问题也不做认真分析研究，这对教师或者是学生成长都是不利的。而相关管理部门在考试结果出来之后，只关注学生的合格和不合格的比例，只关注不及格学生及重修学生人数有多少，对考试结果也不做全面的分析、总结，这必然影响考试质量的进一步提升。

三、独立学院考试管理优化策略

（一）建立符合独立学院特点的考试管理制度

与普通高校人才培养是不同，独立学院主要是培养应用型、实践型人才，在教学管理中，突出学生的技能培养，这样在毕业之后学生才能更好地适应工作岗位，更好地发挥自己的专业特长。考试是独立学院提高教育质量的重要方式，在考试管理中，也需要基于独立学院人才培养目标进行考试管理制度的创新，以培养社会需要的应用型人才为出发点，对考试方法进行创新，对学生的学习行为进行正确的引导。在独立学院考试管理中，要突出学生实践素养的培养，通过考试结果对学生的实践素养、应用能力进行准确的评价。独立学院要能够立足社会需要，培养特色化的应用型人才，要能够建立符合自身人才培养特点的考試管理制度，将考试作为衡量学生掌握学习知识的能力和知识应用能力的重要标准，通过考试管理创新有效的培养学生的实践素养，提升学生的知识应用能力[2]。

（二）设置多元化的考试形式

独立学院要实现应用型人才的有效培养，必须要突出学生实践能力的培养，在学生掌握知识和应用方面做好教学和引导，要引导学生将功夫下在平时，使学生能够在平时学习实践中实现有效培养自身动手能力，要实现这种教育转变，必须要加强考试管理形式的创新。独立学院要加大平时考试的力度，通过平时考试对学生成绩进行全过程的监控；考试也应采用闭卷、开卷、实验、上机考试等多种方式，通过多元化考试方式的设置，对学生的实践素养进行有效培养。各专业要根据自身需要对考试方式进行创新，对学生专业知识掌握情况、应用情况进行全面的检测，这样才能促进学生实现有效的发展。在考试体系中，要能够突出期中考试，如果期中考试成绩不理想，学生就会重视下一阶段的学习，通过这种方式可以对学生的学习行为进行有益的引导。学校要能够把平时成绩、期中考试成绩和期末成绩按照一定的比例设置，统一计入总成绩中，适当降低期末考试在总成绩中的比重，突出对学生学习过程的检测和监督。有条件的学校还可以引入试题库无纸化考试形式，以这种方式降低考试组织方面的人力物力投入，同时提升考试管理的质量和效率。

（三）建立试题库，实行教考分离

一直以来，试题卷子都是由任课教师设置的，在考试开始之前，教师划出考试范围，学生对相关内容进行识记就能应付考试，这种现象导致学生平时学习不认真、不努力，学生惰性较强，认为随随便便就能应付考试，这样教育质量却不能得到保障。为了改变这种现象，必须要实行教考分离，推行教考分离。学校应建立起试题库，每一次考试，试题库中都有几十份试卷可以选择，相关负责人从试题库中选一套来考试，这样就能保证考试的客观公正，师生也会更加重视考试，在平时，也会更加努力地工作学习。通过考试也能够对教学状况、学生的学习情况进行有效的检测[3]。

（四）重视考后分析工作，加强考试理论的研究

一直以来，专业考试结束就意味着学期教学任务结束，考试完成绩录入，试卷归档后，教学工作就算完成了。但若考试后的分析工作、相关考试结果研究工作、相关考试理论研究工作没有做好，必然影响到教学的进一步发展。其实，每一次考试之后都会出现很多重要信息，独立院校研究人員应该积极分析相关数据，研究相关问题；教师要能够认真做好试卷分析工作，对试卷情况进行总结，对学生的分数情况进行总结，为以后教学改革提供支持[4]。相关管理部门除了做好日常工作外，也需要做好考试后的考试情况统计分析工作，探索成绩出现异常的原因，及时处理相关问题，研究人员还需要对试卷进行抽样调查，研究试卷评估，避免相关问题再次出现。在考试管理中，一切工作做到位，对考试中的问题及时地分析总结研究，并能够结合新情况，深入研究相关考试理论，指导考试工作，这样考试工作才能不断实现突破，独立学院才能通过考试检测，进一步推动教育质量的发展[5]。

参考文献：

[1]周青，陶新荣，梅霞，等.考试管理中存在的问题与对策研究[J].考试周刊，2017（59）.

[2]吴富英.关于深化改进新形势下高校考务管理工作的探究[J].教育现代化，2019（17）.

[3]龚砚芬.论考试环节在高校教学管理工作中的重要性[J].科教文汇（中旬刊），2019（02）.

[4]吴富英.关于深化改进新形势下高校考务管理工作的探究[J].教育现代化，2019（17）.

[5]杨丽.新建地方本科院校应用型人才培养模式的案例研究———以X学院为例[J].广西大学学报，2014（06）.

（责任编辑：莫唯然）