问题教学法在初中数学课堂中的运用

车敏

【摘要】新的时代发展背景下，社会要求全面发展型的高素质人才，并不需要考试的机器和学习的工具。作为培养人才的基本阵地，初中数学教学需要实现观念、内容、方法、模式等各个方面的转变，实现问题教学这种创新策略的运用，以适应现代教育的根本要求，为社会培养并输送人才。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从设计问题、解答问题、注重评价，这三个维度出发，系统地分析问题教学法在初中数学课堂中运用的基本方法和具体策略。

【关键词】问题教学法;初中数学;课堂;运用

现如今，新课程改革的开展实施正如火如荼，小学数学教育教学因此迎来了全新的发展契机，同时也迎来了前所未有的挑战和更高的要求，传统灌输式教学方式的弊端在这种形势下变得更加凸显，甚至会对学生的发展和新课改的推进产生消极影响。所以，初中数学教师应，转变传统观念，主动推进问题教学的巧妙实施运用，以改善教学现状，提升教学的质量和效果。

一、设计问题

问题内容，直接影响问题教学作用的发挥，所以问题内容的精心设计十分重要。这就要求，初中数学教师应，做好充足且精心的课前准备工作，重点把握数学教材课本，提炼出其中的重点、难点和要点内容，并进行有效概括，结合学生的思维疑惑之处，来科学设计出启发性的问题，同时保证问题内容，能够与学生的最近发展区相符合，这样才能够保证问题的提出，可以建构起学生已有知识结构，与全新教学内容之间的联系和冲突，激发学生内心强烈的求知欲和探究欲，激活学生的数学思维，让学生得以从被动接受，转向主动地学习、思考和探索，巩固对课本中数学知识的理解与掌握。

例如，在教授《分式的运算》时，本节课程的内容，是让学生们掌握分数的运算，这部分内容主要以计算为主，但单纯的计算会让学生们感到课堂的烦躁，对此，笔者设置了课堂提问环节。课程开始后，笔者先让学生们对本节课程的内容进行学习，熟悉课程知识，随后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的学习思维，提出问题后，笔者给予学生们独立思考的时间，待学生们得出答案后，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果。对于学生们的答案，笔者会进行总结，针对学生出现的问题，笔者会耐心给予解答。这样，笔者通过设计问题，促进了学生的思维发展。

二、解答问题

问题教学法的宗旨，在于让学生掌握相关的知识，并能利用知识去解决问题，所以只是设计、提出问题并不够，还需要对问题进行解答和剖析，以此来发展学生的思维能力、解题能力。因此，初中数学教师应，转变自身所承担的使命，实现自身角色定位的转变，充当学生学习过程的引导者和参与者，在问题的提出之后，给予学生充足的思考时间，让学生深入到知识形成和发展过程中去，进而基于学生的认知和理解，來进行问题的全面解答，实施巧妙点拨，帮助学生明晰解题的方法、技巧和思路，促使学生提炼其中的思想方法，深入理解、把握相关理论知识的本质和规律，以提高学生的数学学习效果。

例如，在教授《一次函数》时，本节课程的教学目标是，让学生们理解一次函数解析式的意义，在教学过程中，同样需要学生们经历探究的过程。但是，在很多时候，教师在提出问题后，仅对问题进行简单的介绍，但是对于学习基础较差、理解能力较弱的学生而言，他们对这些问题并没有深刻理解，所以，笔者会根据问题的难度以及学生们的学习水平进行优化。如，对于问题难度较大的内容，笔者会详细解析，让每一位学生理解其中的知识，在讲解过程中，笔者会重点关注学习基础较差的学生，巩固学生们的基础知识。这样，笔者通过问题解答，深化了学生的知识理解。

三、注重评价

评价是教学的重要组成部分，是教师对学生学习行为的反馈，问题教学中的评价，则能够进一步提高学生回答问题的积极性，巩固对知识的理解，不断优化学生的认知结构。因此，初中数学教师要，注重课堂提问的评价和反馈，即全面且科学地，去评价学生的探究问题、回答问题的过程和结果，肯定学生问题回答中的正确点，使学生保持回答问题的热情，同时也必须要指出学生错误，纠正学生错误的思维，使学生能形成正确认识，避免下次遇到同类问题时再次犯错，这样才能使每个学生都能够从提问中，获得个性、全面的发展，从而保证问题教学的最终效果。

例如，在教授《特殊的平行四边形》时，学生们的学习热情，会随着教学时间推移越来越低，这与教师的教学方法有着很大的关联，实际上，课堂评价可以改善学生们的学习现状。如，笔者会在教学过程中关注每一位学生的课上表现，针对课堂表现优异的学生，笔者会给予表扬，让学生们感受到被表扬的喜悦，同时，笔者还会设置课堂检测环节，通过这个环节了解学生们的学习情况，根据学生们知识掌握的情况进行评价，提升学生们的学习自信心。这样，笔者通过优化课堂评价环节，提升了学生的学习自信心。

总而言之，问题教学法在教学实践中的运用，充分体现出了全新的教育教学理念，是革新教学方式和手段，优化教学过程的重要途径和方式。作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让设计问题、解答问题、注重评价等创新策略，在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时，实现思维、能力的提升，获得全面发展。

参考文献：

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