浅谈班级管理与学生良好行为习惯的养成

杨亚娟

摘要：小學阶段是学生良好行为习惯养成的关键期，对于一个人来说，好的行为习惯是其一生的财富，可以让学生终生受益。重视学生良好行为习惯的培养，是素质教育的需要，也是立德树人的要求。在学校教育中，教师要充分利用校园教育资源，从学生的日常生活入手，晓之以理，动之以情，将行为习惯培养落实到日常教育的每一个细节中。

关键词：班级管理;良好行为习惯;养成

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-390

引言

在社会稳步发展的进程中，独生子女现已成为时代发展特色，虽然国家极力提倡响应二胎政策，但受多种因素的影响，实际成效并不明显。面对这样的情况，学生享受着家庭的全部关爱，甚至出现了溺爱的情况，由于他们缺乏自我保护能力，辨别能力较差，所以很多事情都是交由家长代办。正是这种现状的存在，导致学生的行为习惯无法养成，班主任应该积极承担起相应的职责，主动参与到教育行动中，帮助学生摆脱娇生惯养的状态，帮助其逐步成长为更优秀的青少年。

一、强化教师培训，发挥教师示范作用

教师行为的示范性决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率。教师的一言一行对培养学生养成良好行为习惯至关重要。为此，学校把转变教师观念摆在首要位置，分批分期带领教师走出校门，教师们被办学理念较先进的学校积极向上、文明有序的校风所感染。同时，邀请省、市知名专家给教师上礼仪课，并要求教师在班里培训学生。在教师对培养学生养成良好行为习惯的重要性有了正确认识后，会对自己的言谈举止特别在意，引导学生向着懂礼、有序、注重品行的正能量方向发展。

二、创新家校合作模式

教师应经常组织开展家庭教育相关的线上或线下培训活动，邀请学生家长参加这些主题讲座及培训活动。而线上与线下相结合的模式也有效避免了家长因时间冲突而无法参加主题讲座等情况的发生，拓宽了家长学习了解家庭教育核心内容及功能作用的途径，促使家长提高对孩子行为习惯的重视程度，加大对孩子日常生活、学习习惯的观察分析与引导纠正力度，帮助学生养成良好的生活、学习习惯。同时，学校还应创建学生家长委员会，通过家长委员会提高学生家长与教师的紧密性，提高家校联动频率与效果。

三、在正向鼓励中培养学生良好的行为习惯

著名教育家叶圣陶先生说过：什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。哲学家培根说过：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。好孩子是被夸出来的。因此，教师要经常鼓励学生，夸奖学生，正向培养学生良好的行为习惯。例如，为了培养学生良好的卫生习惯，使洗手成为一种常态，教师这样要求学生：每天上课前，学生都要把自己的小手举起来，让老师看看谁的手洗得最干净。一个多月过去了，学生们每天都会把小手高高举起，期待教师的表扬，而且教师的表扬也从不缺位。渐渐地，每个学生的小手每天都变得干干净净的，养成了良好的卫生习惯。

四、积极开展班会活动，提升学生行为认识

班主任属于学生成长道路上的引导者，占据着主导地位，在开展班级管理的时候，应该从学生的角度出发，真正结合学生的特征加以分析，全面落实到实际行动中，强化学生对行为习惯的认知程度。对于小学阶段的学生来说，他们对于很多事物抱有强烈的好奇心，比如对于生活和学习中接触到的人和事，在他们并不了解的时候，他们会有强烈的探索欲望，任何事情都有一定的尝试态度。班主任需要彰显出自身的教化作用，对学生的错误行为习惯加以明确，避免学生越过道德底线，出现一系列不当行为。班主任可以积极运用多种手段，为学生合理地开设班级会议，通过班会活动的多种形式，加深学生的认识和理解，比如多媒体视频播放会议、演讲会、小型观点发布会等，均能让学生加深认识。在多媒体视频会议上，可以为学生播放动画版的内容，让学生产生浓厚的兴趣，了解公交车主动让座、过马路时自觉遵守规定等，潜移默化中督促其养成良好的行为习惯。在学生成长初期，他们的思想应该被重视，通过点滴的灌输，可以让学生认识到什么该做、什么不该做，这样能够让学生养成良好的行为习惯。

五、提高学生的综合能力

教师应组织学生参加安全、创新、社会责任及生命等方面的教育活动，强化学生的安全、创新发展等意识，利用辩论赛、主题讲座、交流分析会等途径引导学生客观看待其当前学习与未来发展之间的辩证关系，引导学生形成科学合理的人生价值观及学习发展观，提高学生对各种不良信息的分析辨别能力及对各种诱惑的抵抗能力。同时，教师还应引导学生经常反思其以往学习生活习惯的不足之处，并主动与学生家长等探讨其行为习惯的改正方案，从而提高学生行为习惯的自我纠正能力与效果。要充分认识到创新教育模式对实现薄弱学校学生良好行为习惯养成教育目标的重要性，通过加强家庭教育、学校教育及社会教育等途径来提高教育效果与水平，为实现学生及教育事业的持续发展奠定了基础。

结束语

综上所述，加强小学生行为习惯培养，对促进德育工作深化落实，全面提升小学生思想道德素养，具有十分重要的作用和意义。教师需要针对当下小学生在行为习惯方面的不良表现，明确培养目标，避免教育“空心化”，远离学生学习生活的“泛化”教育，从校园一日生活中的细节着手，对症下药，在矫正中下功夫，在强化中坚持，在鼓励中生成，让学生的良好习惯落地生根，实现全面发展和长远发展。

参考文献

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