思维品质视角下的小学英语对话教学研究

王春梅

摘要：随着时代的变迁，当今世界正面临着百年未有之大变局，中国的国际影响力明显增强，更加充分地参与到了国际事务之中。在此背景下，英语学科的意义更加凸显了出现。小学是为学生的英语能力素养打基础的关键时期，其重要性不言而喻。因此，广大教师都在认真思考和研究怎样提高小学英语教学的有效性，增强小学生英语能力素养的实用性。本文以思维品质为切入点，以对话这一小学英语教学的基本组成部分为核心，从丰富对话情境，组织合作学习和应用先进手段三个方面展开相关论述，供大家参考。

关键词：小学英语;对话教学;思维品质

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-439

近些年来，我国的教育事业取得了长足的进步，教育理念与以往相比已经有了很大的不同。教师普遍越来越重视学生在知识水平和思维能力上的全面进步，着力于培养学生的核心素养。而小学生英语能力的提升，既要依靠其核心素养的进步，同时也是其核心素养水平的一种反映。因为语言是最基本的交流工具，与生活和生产息息相关，与核心素养有着天然的，基础性的联系。所以，理应将对话这一语言基本应用和思维品质综合起来，进行英语教学的设计与研究，增强且深化小学英语对话教学的实际教育价值。

一、丰富对话情境

小学生年龄小，心智还处于快速成长期，可塑性很强。很多教师都发现，小学生时常会说出一些很复杂的词语和句子，而这些词语和句子并不在教学范围之内，是学生通过平时看电视等各种渠道学会的。这就是其学习能力强的鲜明体現。然而，教师没有注意到的是，学生掌握这些内容的时候，一定处于相当专注的状态。如果教师没办法让学生在课堂上集中注意力，学生的学习效果就很难保证。具体到对话教学领域，需要教师去丰富对话的情境，用活泼有趣的教学氛围感染学生。

例如，在学习“We love animals”单元时，学生应该学会简单的动物单词，并能围绕动物展开对话，可以和问候语等已经学过的知识结合起来应用。为了引导学生展开充分的对话练习，教师可以在课堂上营造一种有趣的英语会话氛围，比如让学生去扮演各种动物，互相之间打招呼，或者猜测对方扮演的是什么动物，等等。相对来说，后者的趣味性更强，学生会更加专注。但从丰富对话情境的角度来说，教师应该综合运用多种情境，比如先让学生扮演动物进行一般对话，再让大家重新选择扮演对象后互相猜测。

二、组织合作学习

从对话的角度来说，学生想要说什么，怎么说，只有他们自己最清楚。而且相对于教师来说，学生面对同学的时候心理压力更小，更加用惯和积极，英语核心素养体现得越准确。所以，教师在开展小学英语对话教学的时候，既要以学生为主体，鼓励学生说出自己想说的内容，另一方面则要注意将学生组织起来，让他们彼此合作，相互帮助，开拓彼此的思路，进行更加广泛有效的对话。这样不仅课堂教学氛围更加自由和谐，学生应用英语的习惯也能够逐渐树立起来，成为其思维认识的一部分。

例如，在学习“My family”单元时，教师应该将学生分成小组，然后让每个小组仔细想一想互相介绍自己的家庭时，应该涉及到哪方面的内容，这些内容在教材中有没有，自己会不会说。如果不会的话，要记录下来，向老师请教，保证对话能够顺利进行。做好这些准备工作之后，把主动权完全交给学生，每个小组自行开始对话练习，教师随机参与到各个小组中去，为学生提供及时的帮助指导，引导学生拓宽思路，发散思维，围绕对话主题进行更大范围的交流练习，体现出合作学习的强大作用。

三、应用先进手段

从思维品质的视角开展小学英语对话教学是时代发展的要求，而时代带来的除了教学理念和方法上的进步，还有教学技术上的变化。比如多媒体和信息化手段，已经开始进入小学英语课堂，成了教师开展教学工作的有力工具。在对话教学领域，这些先进手段也是有突出价值的。教师可以为学生营造出更加直观生动的对话情境，让学生以更加投入的状态来开展对话练习。还可以丰富对话练习的形式，让学生的思维变得更加活跃，能够有效应对更多、更真实的情境。

例如，在学习“At the zoo”单元时，教师可以提前制作关于动物园的微课，微课中有动物园的视频，各种动物活动的场景，动画形式的动物详细介绍，动物的叫声音效，等等。所有这些内容汇聚起来，使得学生在观看微课的时候就像置身于动物园中，学生的思维会获得极大地拓展，表达的欲望会明显增强。教师还可以主动学习制作互动视频，让学生直接与视频开展对话，释放学生的想象力，锻炼学生的独立思考能力，同时也教会学生一种可以自主进行的学习途径与学习方法。

总的来说，小学英语教学应注重提高学生的英语核心素养，而对话能力是学生英语核心素养的反应，也是其英语核心素养提升的基础。教师应从思维品质这一更基本的角度出发，去优化小学英语对话教学，促进学生英语语言能力和思维品质的同步发展，为国家社会培养出更多具有优秀英语能力的人才。

参考文献

[1]王希英.小学英语对话教学中提高学生思维能力的有效做法[J].华夏教师，2019（36）：9.

[2]戴凌燕.提高小学英语对话教学有效性之我见[J].校园英语，2019（50）：162.