创造性思维在初中美术课堂中的渗透

潘天杰

摘要：美术对培养学生的艺术修养有着重要的作用，不仅可以培养学生的创造能力，而且能提高学生的审美能力。但部分教师在美术教学中采用固有的教学模式，且受课本的限制，制约了学生创造性思维的发展，影响了学生的全面发展。因此，初中美术教师在教学中要丰富教学资源，积极更新教学模式，同时还要开展实践活动，激发学生的学习兴趣，注重对学生的个性化引导，以提高学生的思维能力，促使学生形成独特的创造性思维。

关键词：创造性思维;初中美术课堂;渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-126

引言

初中階段是学生树立新学习观念的重要时期，也是学生学习深层次知识的提高阶段。艺术与创造密不可分，美术课程在学生创造性思维的培养上具有积极的价值，因此教师应从学生的学习规律出发，在遵循其发展特性的基础上开展教学活动，为学生的全面发展奠定坚实基础。另外，美术创作不仅仅是对现实世界的描绘与复刻，创造性思维的培养也需要一个循序渐进的过程，教师应不断学习新理论与新理念，引导学生不断升华自己的作品价值。

一、优化教学内容，强化对学生的思维训练

初中美术课时有限，教学内容主要依靠美术教材，但书本知识毕竟有限，要想实现学生的思维拓展，教师必须积极引入创新性、先进性、开放性、趣味性的教学内容，以激发学生的想象力与创造力。随着信息技术的发展，手机、电脑已经成为人们生活中必不可少的重要工具，教师可引导学生进行手机壳设计、电脑壁纸绘制等活动，以突出美术教学的审美实用性。思维训练是培养学生创造性思维的重要方式，仅靠一味地临摹他人的美术作品很容易造成故步自封的局面。在艺术创作中，知识是有限的，而想象是无限的，教师应着力构建系统化、全方位的思维训练体系，以实现学生美术创作能力的提升。创造性思维主要分为以下四个小类：一是联想思维，指的是通过观察某一事物而联想到另一事物，通常建立在美术创作者的逻辑思维和生活经验之上，但初中生在这两个方面的能力均比较薄弱，这就需要教师在课堂上强化联想训练，提前准备好与学生生活密切相关的各种道具，让学生认真观察其形状、性质、大小、状态，然后开拓思路，大胆说出与之相关联的事物;二是灵感思维，这是一种不稳定的思维形式，常在潜意识或无意识中产生，所以灵感思维训练也不能刻意而为之，教师应先注重培养学生的主动探究能力，引导其通过长时间专注思考而提高自身的思维活跃度，同时让学生养成良好的学习习惯，在灵感涌现时，一定要及时记录下来;三是发散思维，它具有求异性、宽泛性和灵活性的特点，教师应为学生创设自由的思维情境，并让学生围绕一定的主题从人、事、物多个角度出发进行美术创作，同时也要鼓励学生留心周围的事物，积累可用素材，进而为艺术创新打下良好基础;最后是聚合思维，它趋于逻辑思维的形式，与发散思维能形成良好的互补关系，初中生虽然想象力丰富，但身心发展尚不成熟，仅靠发散思维很难顺利完成创新过程，所以教师要强化学生逻辑归纳、推理能力的培养，从而让学生的创新作品以规整的逻辑形式表现出来。

二、欣赏大师作品感悟与形成创造思维

美术课本中有许多名家大师的著作，如果教师用死记硬背一类的方法要求学生记忆概念显然是错误的教学手段，对比思考和浸入性的体验教学模式能有效提高学生的理解。如学习“抒情与写意”一课，教材中有很多古今中国花鸟画供学生欣赏。教师首先出示了宋代赵佶的《芙蓉锦鸡图》之后没有按顺序介绍下一幅画，而是出示了清代朱耷的《游鱼》。引导学生观察画中的表现技法，前者精心描绘、色彩艳丽，后者的寥寥数笔、水墨淋漓。画家都来自皇家，境遇不同，画面不同，让学生在深度欣赏中了解大师的人生态度，同时感悟艺术源自生活。随后教师让学生用毛笔、墨汁、宣纸等工具试着模仿艺术家的画、模仿艺术家的创作方式。学生在实际操作中感觉到工具的运用困难，进而教师讲解中国画的技法。在教师精心安排的一组组名画与名画间，在名画与学生习作之间的比较中，用大师的“画”（名词理解），学生的“画”（动词理解）来启发学生创造性地思维与变通地设计能力。

三、通过竞赛培养学生的创造性思维

初中阶段的学生正处于青春期，对世界的整体认知仍不完善，对一些未知的事物充满好奇与期待。教师可以抓住学生这一特点，通过美术知识竞赛等活动来培养学生的创造性思维。例如，在教授《自然之美》一课的过程中，教师可以通过“自然知识”竞赛，使学生在竞争的环境下更好地体会自然之美，领悟大自然的神秘魅力，激发学生对大自然的向往之情，进而组织开展关于自然风景的创造性绘画。竞赛的教学模式能更好地发挥学生的主体作用，加深其对知识点的理解，对培养学生的学习兴趣、创造性思维都有很大帮助。同时，美术与实际生活是息息相关的，源于生活又高于生活，在美术教学中加强与实际生活的关联，使学生产生认同感与学习兴趣，能更好地培养其创造性思维。

结束语

美术作为一门基础学科，对培养学生的创新能力和综合素养有重要意义。基于此，初中美术教师在教学中要积极为学生创造条件，鼓励、引导学生开展想象和创造，让学生在实践探索中发现真理。另外，教师还要善于利用教育资源，创新教学模式，为学生提供良好的环境，激发学生的主观能动性，从而培养学生的创造性思维，促使学生实现全面发展。

参考文献

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[3]姜淼.初中美术教育中如何培养学生的创造性思维[J].科幻画报，2020（06）：55.