幼儿园快乐教学中角色扮演的应用体会

娜学英

摘要：在幼儿园教学过程中开展角色扮演的情境化教学方式，是一种能够让幼儿园小朋友们比较快乐的教学方式，通过角色扮演的互动游戏，让幼儿园小朋友们在潜移默化中完成对知识的学习。角色扮演为幼儿园小朋友们提供表演机会、模仿机会以及人和人之间相处的机会，进一步为幼儿园小朋友们提高良好的沟通交际能力打下坚实的基础。基于此，本文章对幼儿园快乐教学中角色扮演的应用体会进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿园;快乐教学;角色扮演;应用体会

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-004

引言

幼儿的人生观、世界观尚未形成，对于世界、社会的认知能力不足，但是模仿能力较强。这就需要教师在教学中加强“体验学习”的渗透，通过创设与社会生活相贴近的教学情境，赋予他们一定的角色担当，让幼儿在模仿的过程中，进入较为真实的角色学习情境中去，使幼儿教育扩大为社会性的教育模式，才能更好地让幼儿在角色的塑造中，体会教学知识的内涵，并以此来规范自己的行为。

一、培养幼儿分工合作，认真表演的学习习惯

培养幼儿分工合作的学习习惯，首先要让幼儿感受分工合作的意义，产生分工合作的意愿，使幼儿逐步形成自觉的合作行为。对于这点，笔者借助了让幼儿观看木偶戏的机会，启发幼儿注意观察叔叔阿姨是怎样操作木偶的，引导幼儿讨论：木偶戏为什么会这么受观众的欢迎呢？阿姨、叔叔在操作中又是如何合作的，通过讨论让幼儿明白合作的重要性，从而培养幼儿的集体观念和交往能力。表演游戏中角色的分配、道具的制作、表演游戏的进行这几方面，都能培养幼儿的分工合作能力。可以先让能力强的幼儿带动同伴们进行角色分配，等大家学会了分配的方法以后，再让大家互相商量，一同分配角色。而在表演中，谁先出场，后一个出场是谁，谁说什么话，谁做什么动作，都需要大家共同的配合。所以幼儿在不断地表演过程中，自然而然就形成了分工合作的好习惯。比如在表演“小羊和狼”时，他们体验到合作表演的乐趣，懂得团结起来力量大的道理。

二、尊重幼儿的自由，发挥幼儿的主体性作用

在学习三只小猪的故事后，教师可以引导幼儿开展“三只小猪”的户外游戏扮演活动。带领幼儿改编这一故事，三只小猪的房子还是采用了原版故事，询问幼儿通过怎样的方式才能增强房子的抵抗力，对付大灰狼。为幼儿呈现一个良好的环境，引导幼儿在环境中展开联想和想象，大胆的想象发展的故事情节，有的幼儿通过加强自身的锻炼，获得了更大的力量，来抵御大灰狼的入侵。有的幼儿用火来驱赶大灰狼，有的幼儿则在房间外面布置了各种陷阱。三只小猪的演员也通过相互交流，制定了各种各样的防御计划，这个过程发散了幼儿的思维，实现了幼儿想象力的外现，通过解决各种问题，增强幼儿的自信心，培养幼儿各方面的能力，促进幼儿综合素养的有效提升。

三、创设教学情境，开展角色扮演

通常在情境的创设中，最重要的核心点就是角色扮演，如果设定的角色是幼儿熟悉和感兴趣的，那么他们自然很乐意进入到游戏环节中，感受游戏带来的乐趣。例如在幼儿数学教学中，为了帮助幼儿更好地理解数字1-4的含义，培养幼儿的数学能力，同时训练幼儿的听觉能力和反应能力，教师可以创设如下游戏情境，教师提前准备小猫、小狗以及小羊的图形卡片各一张，将幼儿分成三组分别扮演小猫、小狗和小羊的角色，当教师说到“小猫叫一声”时，扮演小猫的幼儿要模仿猫咪叫声发出喵的声音，而当教师说“小猫叫两声”时，幼儿就叫两声喵，三个角色分别从1说到4，反复进行训练，直到幼儿能根据老师的指令快速地做出反应，对1-4数字熟练掌握。

四、游戏和生活经驗相结合，拓展幼儿游戏新剧情

如幼儿在娃娃家中需要购买吃、穿和用等很多物品，幼儿不知道该如何处理这种情况，这时，教师可以充分挖掘、分享和梳理幼儿已有的生活经验，解决游戏问题，完善游戏情境。在交流的过程中，幼儿就会有自己的见解。有的幼儿认为：“如果家里放置很多物品，不方便也有些乱。”有的幼儿认为：“如果家里东西用完了，爸爸妈妈都是到附近的好又多超市去购买的”……于是，幼儿都觉得应该有一个超市，买东西就会更加方便。这时，教师又提出问题：“开超市要准备些什么东西，超市叫什么名字呢？”于是，一个名为“熊出没”的小超市诞生了，超市购物的生活经验成为超市主题活动展开的基础，“父母”就带着“孩子”去购物了。这样一来，随着游戏能力的提高，幼儿不仅丰富了游戏情节，还加入了较难的兑换业务，锻炼了自己的实践操作能力。

结束语

总的来说，在幼儿园快乐教学中运用角色扮演的教学模式，能够充分调动幼儿园小朋友们的学习积极性，让幼儿园小朋友们能够主动的参与课堂学习中来，促进本节课的教学任务的顺利完成。除此之外，通过角色扮演类的互动游戏，还能够发展幼儿园小朋友们的动作技能、表演能力以及模仿能力，对培养幼儿园小朋友们的身心健康有着极大的促进作用。在角色扮演的教学过程中要注重“情感体验”，将快乐教学和实际生活联系在一起，提高教学质量。

参考文献

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