思维导图在七年级英语写作教学中的运用

黄燕云

摘要：在英语教学中，英语写作不但可以综合考查学生对英语知识的实践应用能力，提高学生写作能力，还可以提高学生的观察能力、思维能力、认知能力。但对于中学生来说，由于缺乏英语语言环境，学生的英语写作仍然受限于汉语写作思维，导致英语写作比较困难。因此，教师可以引领学生学会合理运用思维导图，使抽象的英语写作变得形象、直观、具体，同时要学会紧扣中心思想，提炼关键词语，把握内容的合理性和条理性，前后内容一定要衔接自然、融会贯通，从而提高学生英语写作能力。

关键词：思维导图;七年级;英语写作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-006

引言

思维导图作为一种新的教学方法，通过思考和观察为学生提供知识图谱，帮助他们加强新知识和旧知识之间的联系，实现对学习内容的不断扩展，从而对学生的全面发展产生积极的意义[1]。作为初中英语的核心内容，英语写作课一直是英语教学的重点和难点。思维导图可以帮助学生更好地发散写作思维，然后清晰、准确地表达出来，对提高学生的写作技巧至关重要。

一、思维导图概述

思维是一种大脑活动，人类无法用肉眼看到，更是无法用手触摸到的。而思维导图在教學过程中是一种很实用的工具，可以通过图画和文字的方式来实现思维的具象化和直观化。思维导图是结合了图片以及文字的特点，利用关键词来通过射线的形式将思维进行反映，通过多个节点来将层级间的从属关系进行更加具体的展示。这样就可以将记忆链条建立起来，学生，通过思维导图的方式来形成一个记忆框架，可以更好地去记忆，并且在记忆的同时更加明确知识点之间的关联性，增强对知识点的掌握能力，从而更好地将所学习到的英语知识点应用到英语写作中，避免写作过程中中文式英语句子的出现。并且思维导图可以让学生在有限的课堂时间内记住更多的词汇量，并且不会轻易忘记。通过思维导图的应用可以有效地提升学生的逻辑思维能力。关于思维导图的绘制，教师需要注意思想中心的确立，然后在思想中心的基础.上进行放射性关节点的发射，这一过程中每一个关节点都是必需要和中心形成关联性的，然后所放射出来的每个节点都可以再进行其它节点的放射，最终形成一个放射性结构。通过思维导图的方式，学生可以更好地进行记忆，并且可以更好地将英语知识之间的关联进行剖析，从而提升自身运用知识的灵活性。

二、思维导图在七年级英语写作教学中的运用策略

2.1以单词为导向进行写作

所有的英语句子和短文都是由词汇来组成的，因此以单词为导向进行写作是一种很基础的写作方法。而词汇作为中学英语的重要组成部分，对于学生的日后的阅读的学习、作文的写作都是具有很大帮助的。只有将词汇量上去之后才能更好地进行作文的写作。因此，在学习完某一单元的词汇之后，教师就可以对学生有目的地进行训练，以单元的词汇为基础，并且可以适当的去结合一下实际生活和教学内容，组织学生进行写作。在进行以词汇为思维导图开始教学之前，教师需要进行教案的设计，在教案的设计上教师本身就要运用思维导图的方法。因此只有教师本身对方法的应用熟悉之后才能够更好地应用到教学上，对学生的教学效果才会更加有保障。例如，对于英语单词“winter”，以这个单词为核心进行英语作文的写作，教师就可以引导学生冬天有什么特征，人们喜欢在冬天做些什么事情，在冬天都有哪些好玩的事情……以一个单词进行思维的发散，可以有效地训练思维能力，有了这种发散的思维能力就可以更好地进行写作以及学习。

2.2引发联想，启迪创新

由于中学生生活经历少，所以在写作时常常缺少可用的素材，常常是写不出几句话来，甚至有挤牙膏的感觉。为了扩大学生的知识，提高写作素养，除了引导学生多阅读之外，还可以让学生通过思维导图引发联想，以此激发学生的发散思维，启迪创新。例如，在教学My holiday的写作练习时，教师引导学生打破传统思维，不按照时间顺序写，而是让学生从个人喜好方面展开思维：例如你喜欢什么假期？在什么假期里有你喜欢的活动？什么假期里能让你穿上喜欢的服装？吃你喜爱的美食？你喜欢什么样的天气？它在什么假期里？通过让学生借助思维导图来突破思维定式，随意发散自己的思维，学生会在接下来的写作中触发联想，产生灵感，创造出使人耳目一新的作品。在英语写作练习中，教师要引导学生通过思维导图引发联想，使思维活跃起来，眼界开阔起来，不但能丰富写作材料，而且能使思维向深处和广处延伸和拓宽，从而使文章内容更充实，语言更生动，构思更巧妙。

2.3思维导图的实际应用

思维导图可用于不同学生英语学习写作之中，教师可充分利用这种 教学方式来提高学生的英语写作水平，如记叙文的英语写作中， 记叙文主要是以一件事展开，受限制较少，给写作的人留有很大的预想空间，但是英语写作很容易让学生失去写作主题，甚至发生跑题、文章结构杂乱等现象。而教师要根据情况应用思维导图的教学方法，引导学生找出关键词、中心思想，然后引出一系列分支，比如什么时候，如何，而且要规划好分支结构，让文章具有完整性、可观性，这样就能让学生抓住主题，写好一篇记叙文。而这样的教学方式并非只适用于记叙文，同样可以应用到说明文、议论文等文体，这样的写作方式，可以让学生找到清晰的思路，文章更具完整性，展现出较高的写作水准.。

结束语

总而言之，思维导图的写作模式在初中英语中是非常重要的，大家一定要重视。在写作前老师先教学生建立一个完整的思维写作图，并指导学生画岀自己的思维写作图。平常让学生多熟悉英语词汇，在写作前建立一个思维导图，其次整理出一个清晰的写作思路，拓宽自己的思维并寻找各种句子、素材，最终完成一篇良好的英文作文，以此锻炼学生写作能力，达到英语写作的教学目的。

参考文献

[1]梁益转.思维导图在七年级英语读写课教学中的应用探析[J].校园英语，2020（49）：173-174.

[2]陈国政.例谈思维导图在七年级英语教学中的运用[J].英语教师，2020，20（13）：52-54+58.

[3]张彩静.思维导图融合信息化技术在七年级英语写作中的应用[J].教育信息化论坛，2019，3（07）：253-254.