善用游戏让小学数学课堂活跃起来

沙马阿木

摘要：当前，教育教学改革创新的主要方向之一是提升教学方法的乐趣，让学生能够在轻松愉快的氛围中进行主动学习，不仅能够学到应该学习的知识技能，还能逐渐产生独立自主的学习意识与学习能力。在众多的研究实践之中，游戏化教学得到了大量关注，而且也的确在实践中取得了很好的效果。具体到小学数学学科，游戏化也已经有了很多应用实践。但时代在发展，社会在进步，新一届学生的特点也必然与以前的同龄人有所不同。所以，对小学数学游戏化教学的研究探索应该与时俱进，不能停下脚步。基于此，本篇文章对善用游戏让小学数学课堂活跃起来进行研究，以供参考。

关键词：善用游戏;小学数学课堂;活跃起来

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-110

引言

激发学生进行数学知识学习的兴趣，是促使学生在教师的带领之下得到高效学习的最好方式。在小学数学知识的学习过程中包含很多的数字和图形，具有很强的逻辑性和思维性，由于小学生的思维和年龄特点，教师采取一般化的讲述式的教学方法，很难达到理想的教学效果，学生也无法全身心的投入自己的精力进行数学知识的学习。这就需要教师想办法激发学生的学习兴趣，以提高学生数学知识的学习效果和学习能力，促使学生能够主动的进行数学知识的学习。游戏化的教学方式是小学阶段的重要方式，可以有效地提高学生进行数学知识学习的热情，在游戏的过程中学生能够提高自己学习数学知识的效果。

1什么是教育游戏

小学生正处于行为习惯还未养成、思维比较活跃和好奇心最旺盛的阶段，所以应该根据小学生的兴趣来选择教学方式，教育游戏在满足学生的好奇心的同时，还能激发学生的学习兴趣，所以教育游戏是目前教师在教学时最需要掌握的一门基础手段。数学知识非常抽象，和其他学科相比，学习数学更需要一些感悟和逻辑性，对于逻辑性还比较差的小学生来说，学生无法通过自己的理解学习知识，教师将教育游戏合理融入小学数学教育中，可以帮助学生学习数学知识。教育游戏与数学课程的实践相互融合的重点就是要教师熟悉学生的学习情况和知识重点，在数学课堂上有效组织教学游戏，集中学生的注意力，推动教学进度，让学生的学习起来更容易懂。教育游戏和课堂教学的结合能烘托课堂学习气氛，让课程变得有趣，帮助学生提高学习效率。

2用游戏让小学数学课堂活跃起来的具体策略

2.1通过操作游戏，锻炼学生实践能力

“实践出真知”是每一位教师尽知的道理，新课程改革也重点强调培养学生的实践能力，倡导在实际操作过程中激发学生的创新思维，不断深化学生对数学知识的理解。游戏教学能够为学生提供动手操作的机会，引导学生将所学知识与实际结合起来，在实践中认识和理解数学知识。在实际的学习过程中，学生往往难以将数学的概念、定理等理解到位，这就需要通过实践锻炼来加深他们对知识本质的认识，同时也达到了促使他们思考的目的，能够起到既锻炼手、又锻炼脑的效果，可谓是一举两得。例如，在学习正方形的相关性质时，教师不妨组织一次“我心中的正方形”的小游戏，让学生拿起剪刀和纸等工具，按照自己对正方形的理解进行折叠、裁剪等操作。游戏结束后，教师要求学生展示自己的操作成果，评价自己的操作过程，从而对正方形的特点有全面的了解。

2.2课前应用数学游戏

课前是学生自主学习的时间，学生在课前进行自主学习，能够对数学内容建构初步的认知。教学实践表明，动手实践是学生进行自主学习的主要方式之一。动手操作类游戏是数学游戏的一种类型。所谓动手操作类游戏，是指以动手完成任务为主的游戏活动。动手操作活动是大部分小学生感兴趣的活动。在动手操作的过程中，学生会发挥主观能动性，积极地动手、动脑、动眼，探寻数学现象，总结数学规律，加深对数学知识的理解。此外，通过动手操作，学生还可以自主地获得数学学习资源，为深入地探究学习内容做好准备。所以，在组织课前预习活动时，笔者会设计动手操作类游戏，引导学生自主操作，使其获得数学资源，感受数学乐趣。以“角的初步认识”为例，在组织预习活动时，笔者设计了家庭型动手操作游戏：在父母的指导下，繪制、剪出不同的角，观察这些角，总结它们的特点。大部分学生对这个动手操作游戏很感兴趣，都跃跃欲试，想要动手操作。带着兴趣，学生自主地与家长互动，并在家长的指导和帮助下剪出不同的角。剪角的过程，其实就是学生初步认知角的过程，这有利于学生手、脑、眼并用来初步认知角，为在课堂上深入地探究角的知识做好准备。

2.3游戏形式推陈出新

小学生具有强烈的好奇心，喜欢追求新鲜感。所以，随着年龄的增长，他们会对新的事物产生强烈的兴趣，也会觉得过去见到过的很多事物没有那么有趣了。在小学数学的游戏化教学中也同样如此。教师总是使用相似形式的游戏，这个游戏本身的娱乐性虽然不会消减，但对学生的吸引力会大大降低，学生要么不能充分投入进去，要么自行在游戏中随意添加各种自己感兴趣的元素。所以，教师一定要注意对游戏形式的推陈出新，要与小学生的特点和生活变化相结合。

结束语：

总而言之，数学学科为小学阶段的重要学科，开展数学教学工作利于培养小学生的逻辑思维能力，探究能力以及学习能力等。而伴随新课改的不断深入，则要求小学数学教师善于应用游戏化教学法，来激发小学生的数学学习兴趣，这样不仅仅能够提高小学生的数学学习水平，也能够使小学数学教学工作的开展符合于新课改的要求。

参考文献

[1]李芳.巧用游戏，激活小学数学课堂[J].考试与评价，2020（10）：3.

[2]徐羽.巧用游戏，激活小学数学课堂[J].数学大世界（下旬），2020（09）：60.

[3]唐恒山.善用游戏，构建童趣小学数学课堂[J].数学学习与研究，2018（10）：70.