谈小学高年级数学应用题教学的有效策略

刘祖江

摘要：学生学习应用题，普遍存在畏难情绪和消极的学习心理，究其原因，主要在于小学生的语言理解能力还较弱，遇到复杂的应用题目，学生难以准确抓取题目信息，也无法把握题目重点。在审题时，无法读准题意，也无法找到清晰的解题思路。为此，教师要积极转变原有的教学思路，从学生的角度出发，与学生进行积极有效的沟通，了解学生学习应用题存在的主要困难，从问题处着手，对症下药，解决学生学习中的困难，降低学生的学习难度，提升学生的学习效率，让学生对自己的学习能力产生自信，能够积极主动地对应用题知识展开探索，利用各种方法找到问题答案，实现数学学习水平的不断提升。本文主要分析谈小学高年级数学应用题教学的有效策略。

关键词：小学高年级;数学教学;应用题教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-065

引言

要想实现有效的教学，需要教师不断改进自身的教学观和教育观，而应用题正是一个很好的着眼点。在有效的应用题课堂教学中，可以很好地提高学生的学习效率和学习质量，让他们在应用题的学习中培养自身的科学思维和探究精神，从而促进学生的全面发展。

一、借助趣味元素，激发学生的学习兴趣

要提高应用题教学效率，教师首先要培养学生对应用题的学习兴趣。传统的灌输式教学模式导致学生感觉应用题学习具有较大难度，在学习的过程中，也充满了消极的畏难情绪，这种消极的学习状态，无法促进学生学习效率的提升。因此，教师要从学生实际出发，利用学生感兴趣的元素来开展教学活动，降低学生对应用题的理解难度，增强学生对应用题的学习兴趣，让学生在积极的状态下投入学习之中，提升应用题学习效率。例如，在学习“列方程解应用题”时，教师可以在上课之前首先出示几张图，图片分别包含男女生排队做操、梨树和苹果树、用相同的铁丝围成正方形和长方形。教师请学生仔细观察图片中物体之间的数量关系，并找出每幅图的等量关系。通过这种方式，既带领学生回忆了旧的知识，又为接下来的教学做好了铺垫，能够达到更加理想的教学效果。

二、多元教学，激发兴趣

有效的教学形式往往是一堂课无形的加速剂，当学生喜爱教师的教学方法时，就会激发其高涨的学习热情，学习效果自然事半功倍。小学高年段的应用题本身比较枯燥，学习难度较大，也是学生较头疼的部分，因此，教师要懂得运用多元的教学方式将枯燥的内容教“活”。如可以运用情境教学法、游戏教学法、小组竞赛、合作学习、实验操作等多种形式丰富教学，充实学生的课堂体验。以六年级上册第五单元《圆的周长》例1为例，该例题是计算一个车轮半径33cm的自行车，一圈可以走多远，以及走1km需要转几圈的应用题。在教学时，教师可以改变传统的言语直授，采用实物实景教学。教师先将学生带到操场上，并事先准备一辆自行车。教学场地的变化一下子让学生兴奋起来了。接着教师请学生测量车轮的半径，并让一位学生骑一圈，让学生思考这一圈代表什么？当学生知道是计算周长并完成计算时，教师顺势让学生沿着操场骑1km的路程（事先标好起点和终点），其他学生数圈。最后，小组合作计算目测数的圈数和数字计算的是否一样。这样的教学方式新颖有趣，学生不仅能够很快地理解题目要求，同时独特的教学方法激发学生学习热情，促进大脑思考，自然掌握得更加牢固。

三、增加数学应用题教学技巧化

为了使学生的数学应用能力以及数学素养有所提高，教师在教学中一定要采用技巧化的教学引导。例如，教师可以整理课程教学安排，专门为学生们增添几节应用题求解技巧的训练课。在训练教学中，教师可以向学生们分享某一类问题的求解思路;或者，教师也可以在课堂教学中向学生们渗透应用题的解题基本方法等，并布置一些相关类型题的训练作业，通过作业的完成情况，了解学生对对应理论知识与求解思路的掌握情况，进而制定更为针对的训练方案;或者，教师在班级中设置一个应用题兴趣小组，由几名应用题爱好者担任小组成员，定期发放教师准备的各类应用题题型的解题大赛，其余学生可根据自身能力自愿报名参加，最后教师将从大赛中找出求解思路清晰、求解方法创新、答题过程简洁明了的学生，让其将思路过程写在卷子空白处，并展示在班级的展示板上，以供其他学生借鉴和学习。

四、因材施教，提高学生整体的解答能力

由于小学生的学习能力和思维逻辑都是不同的，对于学习应用题的态度也有较大的差别。在这种差异性较大的课堂教学中，教师可以采用因材施教的教学方式，在掌握小学生学习情况的基础上为他们制定不同的学习计划，这样有利于培养个性化的学生，提高学生整体的水平，做到公平化教学。为更好地保证应用题的准确率，需要小学生在解答时认真审题，正确运用数学知识及计算无误，但是在解答时还是会有很多粗心的情况发生，这时教师就要教导学生在每写完一题后养成检查的好习惯，不要全部寫完一起检查。老师可以对频频出现不同问题的学生制定学习计划，让他们在自己的薄弱之处加以巩固，进而提高学生学习数学的效率和质量。教师还可以对学生的语言能力进行培养，从而促进学生更好地理解题意。

结束语

应用题教学是小学数学的重点，尤其是进入高年级数学阶段后，应用题的复杂程度与难度都有了极大提升。教师要从学生的实际出发，了解学生学习中存在的困难，设计有效的应对策略，满足学生的学习需求，增强学生的学习自信，培养学生对应用题的学习兴趣，让学生感受到学习应用题知识对自己的重要作用。

参考文献

[1]康力恒.小学高年级学生数学应用题解题思路教学方法研究[J].新课程，2021（1）：97.

[2]樊海民.小学数学高年级应用题解题技巧探究[J].考试周刊，2020（37）：63-64.