生活化教学在初中数学教学中的运用分析

徐燕飞

【摘    要】初中数学教学的改革力度不断加大，许多优质教学方法的优势展现了出来，极大地激发了数学教学的生命力与活力。特别是生活化教学在数学教学中的运用变得越来越成熟，将数学知识与现实生活很好地衔接起来，对数学教学课堂起到了很好的建设作用。对此，笔者想分享一些自己的教学心得与经验。

【关键词】生活化教学  初中数学  运用分析  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.071

开展生活化教学最直接也最重要的教学目的，是希望学生能够将自己所学习到的数学知识更好地运用到现实生活之中，促使学生能够更好地发现生活中存在的问题，并且有效地进行分析与解决。那么怎样才能够在初中数学教学中，找准数学教学与生活之间的契合点，将现实生活与教学实践充分结合起来实现生活化教学呢？接下来，笔者将结合自身在教学中的探索，就如何促进生活化教学与数学教学的结合，提出几点意见。

一、在教学中营造生活情境

许多学生对于书本和生活会有一定的分割感，认为书本是书本，知识是知识，生活是生活，彼此之间很难产生联系。诚然，这些事物之间存在一定的壁垒，教师和学生也不可能完全打破这些壁垒。但是书本和知识都是在生活中一点点发展起来的，它们和生活有着密切的联系，教师和学生要做的就是在教学中找寻到它们之间的契合点，进而实现生活化教学。

在找到教学契合点的基础上，积极地在教学中营造一定的生活情境，将教学和生活实现一定的融合，以此来有效的消除学生的分割感，能让学生更好地感受到数学学习和生活之间的密切关联，使学生在自己熟悉的生活情境中，更好地发现各种数学问题，感知各种数字知识，不断地巩固各种旧知识，更有效地学习新知识。

二、充分挖掘生活资源

笔者在以前的教学中，喜欢运用很多经典的教学内容和案例进行知识讲解，认为经典的就是最好的。但在实际教学中，学生给出的教学反馈却不是很理想，通过和学生谈话才发现学生对这些经典内容已经很熟悉了，因此教师运用这些经典内容来开展教学会让教学缺乏新鲜感和吸引力，很难引起学生的关注。至此，笔者开始反思自己，经典的教学内容和教学案例等固然很好，但它却不一定是最适合运用到教学中的，于是笔者开始尝试在生活中去尋找和挖掘教学资源，以此来改善教学现状。

生活化这一教学举措给笔者带来了非常惊喜的变化，一来通过挖掘生活资源，笔者对现实生活有了更好地感悟，更为深刻地认识到了立足生活对于教学的重要性。二来源于生活的教学资源更加的接地气，更加丰富有趣，很好地吸引了学生的关注，这对调动学生的学习兴致来说是很好的。所以，教师在教学中一定要善于学习，懂得改变，才能够给教学带来更加积极的变化，让教学工作朝着更加理想的方面发展。

三、丰富数学课外教学活动

丰富的教学活动是锻炼学生数学能力，提高学生数学成绩的重要途径。但很多教师在组织和开展教学互动时比较局限，只着眼于课内教学活动这一方面，忽略了课外教学活动的组织与丰富。这对于初中数学教学的均衡发展以及发展生活化教学来说是不太友好的。

课内和课外都是非常关键的教学组成部分，这两大板块协调发展才能够更好地对学生进行培养。因此，教师不能过于偏向某一个教学板块，而是要促进其共同发展。为了更好地弥补当前初中数学教学的不足，教师应当加强对初中数学课外教学活动的设计与组织，将这一教学板块充实起来。比如组织学生对校园环境进行数学测量与观察，让学生尝试统计家庭支出情况，开展课外团体实践学习，等等。这样可以很好地丰富学生进行课外学习互动的机会，让学生进行更多的社会实践，不仅可以很好地促进生活化教学发展，让学生的数学学习更好地和现实生活衔接起来，更能够很好地锻炼学生的知识运用能力和实践探索能力，让学生在数学学习上获得更大地进步，取得更大的突破，这是课内教学活动难以实现的。

四、将数学学习融入学生生活

一些学生结束在校学习之后，回到家中就不愿意再进行学习，认为学习和生活应该被清晰的划分开来。这一学习认知有一定的道理，因为学习和生活虽然密切相关，但毕竟是两件事，不能将其完全混为一谈。但在初中阶段，学生还不具备良好的处理学习和生活关系的能力，大部分学生对这些学习认知的认识是不完善的，更多的是想要将其作为自己逃避学习的借口，满足自己想要玩耍的想法。

因此，教师不能放任学生在生活中肆意地放飞自己，还是应当引导学生将数学学习融入生活之中，完善学生的学习认知。一来可以在一定程度上加强教学力度，让学生更好地进行数学学习;二来可以让学生在生活中慢慢地学会处理学习和生活的关系，更加刻苦地学习，对学习保持更加端正的态度;三是因为学习和生活不可能完全分割开来，学习和生活必然会有一定的融合，教师的介入和引导可以帮助学生更好地处理相关问题。所以说适当地促进学生学习和生活的融合，是更为负责的教学体现，对学生来说是较为有益的。

五、培养学生观察探究习惯

生活中的各种事物都和数学有一定的联系，很多事物都能成为数学学习的工具。但是由于学生缺乏观察能力，所以他们很难发现生活中存在的数学元素和知识，这使得学生错失了很多可以进行数学探究的机会。对此，教师要加强对学生观察探究习惯的培养，尤其是要让学生学会细致地去观察各种事物。在这样的培养基础上，学生才能够更好地感受生活的美好与学习的乐趣，实现寓教于乐、寓学于乐，这样也能够让学生的探究能力得到很好的培养。数学学习的内容越多、越深入，就越考验学生的探究能力，所以，在初中阶段培养学生的观察探究习惯，加强对学生数学探究能力的培养是很有必要的，未雨绸缪，可以让学生在未来的学习中更加的轻松和自如。这是更加长远的教育考量，是学生难以想到的，是教师必须要为学生考虑到的。

六、结语

在未来的数学教学中，生活化教学的运用一定会越来越广泛，坚实的教学研究是其发展的重要基础，同时也是保障教学效果的重要支撑。作为教师，需要做好相关教学运用分析，让教学研究变得更具效果、更具价值。为教学提供更加可靠的支撑，为之注入源源不断的力量，让初中数学教学获得更大的发展。

参考文献

[1]李丹.整合生活资源，激发学生学习兴趣——初中数学教学生活化的策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019， 000（015）：61.

[2]崔春春.浅析数学实践活动课在初中数学教学中的引领作用[J].求知导刊，2019，000（050）：86-87.