小学语文看图写话的有效教学策略分析

段爱仙

摘要：小学语文主要是培养学生的动手能力、思维能力和表达能力。看图写话在其中发挥着关键作用，是小学语文教学中必不可少一部分。只有教师拥有优秀的教学方式和丰富的教学经验，才能让学生真正体会到看图写话的作用，才能让看图写话不再是一个麻烦的问题。基于此，本篇文章对小学语文看图写话的有效教学策略进行研究，以供参考。

关键词：小学语文;看图写话;有效教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-091

引言

“小学语文课程标准”指出，当下语文教学要根据学生的实际发展需求和学习的需要，在全面培养学生语言应用能力的同时，注重提升学生利用语文获取信息的能力，其关键在于培养学生的写作能力和观察能力。然而，就当下小学生的实际学习情况来看，学生还存在看不懂“图意”、写作兴趣低下、表达不到位等问题，导致看图写话教学难以顺利开展，需要教师及时转变教学策略，另辟蹊径。

1小学语文看图写话教学的重要性

看图写话是小学语文教学知识体系中重要的组成部分。在新课程改革下，小学语文写作《教学大纲》由“作文教学”改为“实践教学”。首先，看图写话形式灵活。看图写话是写作的第一步，目的是让学生体验写作从简单到困难的学习过程，能够激发小学生的创作灵感。对于小学生而言，语文作文有很多要求，如作文的格式、形式，作文的主题等。在这些限制下，小学生很难获得所谓的写作灵感。但是，看图写话不同。它没有任何要求和限制，小学生可以充分感受到写作的自由。其次，看图写话有助于加强小学生对写作材料的积累。许多小学生对写作的恐惧源于没有什么可写的内容。材料积累不足，导致思想空洞。看图写话能够引导小学生记录自己的生活，并发现生活中的写作材料，能够提高小学生观察事物和思考生活的能力。再次，看图写话包含对事物的详细描述以及对个人见解和情感的表达，在一定程度上有助于锻炼小学生的观察能力和书面语言表达能力，能够训练并提高小学生的逻辑思维能力。

2小学语文看图写话的有效教学策略

2.1适当想象

看图写话教学中想象是必不可少的，教师可以让学生观察图片，再对其进行适当的假设和想象。比如，给图片内容假设一个结局，给故事中的人物假设出另一个选择，通过这种对故事情节的想象，让学生多元化地填上图片的留白，这对促进学生观察能力，激发其写作兴趣有着重大意义。这种教学策略在低年级语文教学中的应用较为广泛。比如一幅图片的主要内容为“雷锋叔叔”，教师就可以让学生仔细地观察图片，挖掘其中的主要信息，并就这幅图展开故事想象。“图中是雷锋叔叔坚定的形象，这样会产生关于雷锋叔叔怎样的故事呢？”让学生进行充分的想象。学生这时就会对故事充满极大的兴趣，为后续写作打下基础，进而更有兴趣进行创作。

2.2运用图片引导，培养学生观察能力

在小学语文写作中，教师在教学时要引导学生仔细地观察图片，理解图片中的内容，才能更好地让学生发挥想象力，而对于小学生而言，知识水平有限，倘若教师突兀地给学生展示一张图片，让学生毫无头绪，难以下手。因此，教师要改善这一情况，进行有效引导，培养学生观察图片的能力，让学生把握观察图片的方法，促进学生的学习。例如，教师在引导学生观察图片时，可以让学生从远到近，从上到下，从左到右，有序地了解图片，认识图片中的内容，对于图片有一个整体的认知以及了解，紧接着教师要让学生借助图片中的人物以及事物推测出作者想要表达的立意以及思想，使学生在写作时做到言之有序、观察有效。教师在带领学生进行看图写话的过程中，要培养学生的耐心，让学生能够将所有的图片连贯地理解，使学生掌握观察图片的技巧，如教师在带领学生观察《摘花》这一课的相关图片时，可以先让学生仔细观察图片，并结合生活中的知识去想象摘花的正确顺序，从而进行有效的写作。而有些学生在观察完图片之后，文章写得平平无奇，在面对这样的情况时，教师要让学生进行有效的想象，增强学生的想象能力，让学生在观察过后进行有效的想象，使其创作出来的文章饱满，有内容。

2.3提高学生看图写话的模仿能力

对小学生来说，模仿写作是相对轻松容易的，因为小学生对新鲜事物的好奇，他们喜欢模仿学习自己不熟悉的事物。教师在看图写作教学时可以充分利用小学生的这个优点。在进行相关图片展示时，教师可以提供参考案例，使学生在今后的学习中遇到类似的题目时可以模仿其中的语言表达方式，使其成为自己的答案，从而培养小学生看图写话的模仿能力。从中强化语文思维能力和实践水平。例如，在开展“快乐读书吧”课程学习时，教师可以向小学生展示快乐学习的案例，向学生证明学习也是快乐的，并不是枯燥的，只是要用对方式方法，快乐学习。教师可以让学生在轻松的学习环境中看图写话，这就要求教师在授课时锻炼学生看图写话的模仿能力。在“快乐学习吧”的课程学习中，教师可以通过描述相关事例，引出文中优美的句子，告诉学生可以吸收借鉴的地方，让学生在下一次看图写话时可以加以利用。

结束语

对于小学语文作文写作来说，看图写话是培养学生书面语言表达能力的有力手段之一。因此，教师应充分利用看图写话教学方法，为学生提供更多的写作素材，营造良好的写作氛围，培养小学生养成坚持进行看图写话训练的习惯，以提高小学语文写作的质量和水平。

参考文献

[1]韦稳柱.小学语文教学中的看图写话的教学策略分析[J].考試周刊，2020，{4}（59）：45-46.

[2]梁梦园.试析小学语文看图写话的教学策略[J].中华少年，2019，{4}（28）：207.

[3]黄荣凯.小学语文看图写话的教学策略分析[J].课外语文，2018，{4}（34）：58.