有关核心素养下小学数学运算能力的培养

杜敬

摘要：现如今是素质教育时代，根据新课标要求，对小学生数学科目的教育不仅限于理论上的培养，还应该注重学生数学思维能力的培养，让学生有一个清晰地解题运算思路，这样才能从根本上提高学生的数学运算能力。

关键词：小学数学;核心素养;思维能力

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-002

引言

小学数学教育对学生的逻辑思维能力有着重要的影响作用，老师在数学课堂上，不仅要讲授课本的知识，还应当通过例题为学生一步步讲解，让学生通过对例题的理解来牢记涉及到的每个知识点，从而让学生能够通过这些例题对在考试或者随堂测试中碰到的题进行举一反三，大大提高了学生的数学思维能力。

一、小学数学教育中存在的不足

小学生的感知能力和认知能力较低，而算术的概念和定理属于抽象复杂的知识，对小学生来说有一定难度。此外，有些教师在讲授基本理论知识时含糊其辞，让学生死记硬背，许多孩子虽然通过记忆能够记住这些公式和定理，但实际上并没有真正理解到这些公式的含义，因此在做题的过程中也无法将公式利用起来，并且在小学数学学习的过程中，运算是具有一定的技巧和方法的，由于学生对于这些内容不理解，就没有办法更快更准确的将运算结果得出，也不会灵活去解决问题，计算出来的结果错误率也较高。因此，教师的引导作用就十分重要，需要在学生解题的过程中进行耐心的启发，使其培养数感思维，改善计算能力。

二、提高学生数学思维能力的有效途径

1以兴趣为引导，丰富教学手段

小学生具有好奇心重的特点，经常表现的思维很活跃，对于许多孩子来说，数学太过于困难和复杂，所以说一般不愿意学习数学。针对这种情况，小学数学教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们全身心投入到算术学习中。在教授小学数学时，教师应注重引导性教学，以巧妙的方式来帮助学生，提高学生的运算能力。例如，在讲解 "十以内的加减法 "这一课时，教师可以进行情景教学，利用数字卡片和运算符号，让教师随机说出一个数字，学生通过头脑或心算将这些数字进行分合。另外，教師可以组织一个名为 "超市生活 "的游戏，让学生扮演买家和卖家的角色，根据物品上标明的价格计算花费的金额，将计算与实际问题相结合，融入到生活的场景当中，帮助学生更好理解，从而激发学生的兴趣和动力。

2重视运算的技巧与方法

思维和计算能力的提高不是迅速就能达成，需要一个长期的过程，教师需要耐心的引导，逐步帮学生发展相应的能力，让学生在实践中体会计算，感受运算的规律，只有这样，才能够帮助学生更好地培养良好的学习习惯，使学生能够进行举一反三，将数学的公式灵活运用到各类问题上，既能更加快速的计算出答案，又能够提高答案的准确率，使学生巩固所学知识，掌握基本的运算公式，提高学习的效率，打好算数基础。因此，小学数学教师一定要重视对学生数感的培养，多传授一些运算技巧，以及一些实战中的运算方法，帮助学生达成运算能力的增强，完成教师的教学目标。教师可以在平常的课堂当中加强对学生口算考察，利用几分钟的时间来检验学生们的掌握程度，更好的掌握每个学生的薄弱情况，根据情况对学生进行针对性的辅导训练，而且在这个过程中能够提高学生的反应能力，使学生在今后的计算中效率更高，教师同时可以设计一些小比赛，让同学们进行比拼，在紧张刺激的环境中，激起学生们的胜负欲，更愿意主动锻炼口算，巩固学生的基础。

3实际生活与教学相结合

数学运算的困难之一是其抽象性。因此，教师可以采用结合实际情况和解释操作的方法，使学生在解决实际问题时能够充分理解它们。对于小学生来说，抽象的算术可能会让他们感到害怕和沮丧，导致他们对自己的学习能力失去动力和信心。由于日常情况为学生所熟悉，他们可以通过将新知识与现实生活中的情况联系起来理解和吸收。教师采用创新的教学方法，积极引入素质教育理念，注重对学生数感素养的培养，营造趣味性的环境，创设更多的趣味性问题，提高学生的学习兴趣，充分让学生理解什么是算数，增强学生的算术能力。

4以小组形式展开互动教学

教师要树立新的教学观念，引导学生自主进行学习，通过自己的独立思考和分析解决难题，在解除难题中获得成就感，从而增强学习的信心。教师在小组中进行合作交流，让学生在学习小组中与小组其他成员分享自己的解题思路。使学生在良好的学习氛围中相互帮助，共同进步。

三、总结

现在我们处于新时代教育背景下，对小学数学的教育方法也应当与时俱进，要重视对学生核心素养和数学思维能力的培养，提升课堂的趣味性，以新颖的教学方法进行教学，并且要寓教于乐，调动同学的积极性，让学生能够主动学习，真正获得知识和技能的增长，带领学生去一步一步剖析每一道难题，让学生们也能体会到解出题目的成就感。总而言之，数学是富有抽象魅力的学科，教师应当更新教学观念，转变教学思想，为数学学习营造活跃氛围，提高学生数感能力，最终提升学生的核心素养。

参考文献

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