践行生活教育理论解读新时代劳动教育

吴海梅

【摘要】什么是新时代劳动教育，新时代劳动教育的内涵、特征和目的有哪些？如何用陶行知教育思想解读新时代劳动教育？

【关键词】劳动教育、生活教育理论、学生

一、当今我国青少年劳动教育的缺位

2015年7月20日，教育部、共青团中央、全国少工委《关于加强中小学劳动教育的意见》中指出：“近年来，一些地方在劳动教育方面积极探索，取得了一定成绩。但是，总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。”改革开放40以来，社会进步、生活富裕，造成部分青少年脱离劳动现象严重，逐渐养成了好逸恶劳陋习，形成追求贪图享乐、期望不劳而获的劳动价值观，甚至错误地认为：人工智能时代的到来，机器人会代替人类劳动。劳动是民族发展、国家兴亡和家庭幸福的基础。造成我国当今青少年劳动教育缺位的原因是诸多的。

（一）劳动教育的价值目标导向的缺失。

过去的教育方针都提出了培养劳动者的目标，但没有明确指出劳动的价值目标的导向，加上受到一些传统观念的影响，如“劳心者治人，劳力者治于人”、“学而优则仕”等，大家都想做劳心者，不想做劳力者，对于劳动在一个人的成长过程中的价值和意义认识不足，客观上忽略了劳动教育。

（二）劳动教育的空间被挤窄。

在农村，田地分产到户，限制了学生的劳动场地;在城市，工厂自动化生产，制约着学生经历产品的制造过程。同时学校认识到了劳动的重要性，但是出于对学生人身安全的考虑，学校又不敢放手去做。

（三）劳动教育的目标存在错位。

首先，教育现状造成了教育目标的错位。升学的压力导致片面追求分数，弱化了学生的全面成长。虽然强调劳动教育的重要性，但是还是把智育放在了最重要、最优先的位置，劳动教育就只能“说起来重要，做起来不要了”。

其次，家长的期望助推了教育目标的错位。在当今的家庭教育中，家长只重视孩子的学习，参加各种辅导班，关注和追求考试分数，家长包揽了一切劳动，剥夺孩子参与家务劳动机会，只要学习好，什么都不用干。孩子养成了衣来伸手、饭来张口的坐享其成的习惯。家长从内心就不愿意让孩子干体力活、手工活，生怕孩子将来胸无大志，平时向孩子渗透鄙视体力劳动和普通劳动者的思想。忽视孩子精神上的成长和能力上的培养，导致孩子缺乏自立自主的能力。

二、新时代背景下“劳动教育”的意义

新时代背景下，加强劳动教育，旨在将劳动回归人之本质，回归学生的生活日常和成长必需，帮助学生在自主实践中发现自我，通过双手改变和创造自己的生活。它是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。它是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，能直接决定着学生的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。日前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》），要求“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”，为全面加强新时代劳动教育提供了根本遵循。

这一生活性和发展性的回归与我国现代教育史上陶行知提出的“将劳动与生活结合、劳力上劳心、知行合一”等勞动教育思想是相同的，要求科学地遵循教育和教学规律，适应时代和社会需要，建立一种与社会生活实际密切结合的新教育。回溯其关于劳动教育的内涵特征及价值意蕴，可为当前小学劳动教育的实践路径提供很多借鉴和启发。

三、践行生活教育理论，解读新时代劳动教育

（一）新时代劳动教育的内涵

1.新时代劳动教育是知行合一，首先要“知”。

马克思主义认为：劳动创造了世界，劳动创造了历史，劳动创造了人本身。新时代劳动教育是社会主义教育的重要内容，是我国教育体系不可缺少的一部分，是学校教育教学工作的重要一环。目前，家庭中的劳动教育的缺失，家长对孩子的事情大包大揽，导致孩子缺乏独立意识，甚至缺乏基本的生活技能。针对现在社会中有一些青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动，劳动教育正在被软化、弱化的现象，我们要转变观念，意识到劳动的重要性和光荣性。知行合一，首先一定要“知”。

有些孩子不能很好地与人合作开展劳动、懒惰，很大程度上是父母“抢走”了这些孩子在劳动中的学习机会。其实，劳动并不会耽误孩子们的学习，相反，在劳动中孩子们手脑并用，反而促进了他们的智力发育。有研究证明：人的四肢协调程度和大脑的灵活程度息息相关。这让我想起了陶行知倡导学生的“六大解放”：解放他的头脑，使他能想;解放他的双手，使他能干;解放他的眼睛，使他能看;解放他的嘴巴，使他能谈;解放他的空间，使他能到大自然大社会里取得丰富的学问;解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要让他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。他说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”

2.新时代劳动教育要提高认知，体会劳动的乐趣。

今天的劳动教育不再是农耕时代的劳动教育，随着时代的发展，劳动的构成更加复杂多元，现代化、信息化、智慧化的劳动内容不断增加。劳动的形式多样化，要把劳动和学科的特点结合起来，正确定义劳动。比如：疫情期间，孩子们用画画、写文章等形式来讴歌疫情中忘我工作的医务工作者。

总之，新时代劳动教育的目的是以“劳”促全。培养新时代新人，必须把劳动教育摆在更加突出的位置，建立完善体现时代特征的劳动教育体系，以劳促进德、智、体、美全面发展、协同育人，这既是对马克思主义教育思想的继承和发展，也是对新时代中国特色社会主义教育制度的坚持和完善。在现实生活中，我们如何践行生活教育理论，加强劳动教育，还有许多问题需要深入研究，同时更需要社会、家庭和学校形成合力，发挥劳动教育应有的育人价值。