探析优化初中数学教学的有效途径

摘要：初中数学知识具有较多的难点和重点，数学知识的逻辑性也较强，学生在学习中无法完全理解，另外，教师的教学理念和教学方法过于老旧，在课堂教学中以提高学生的学习成绩为主，学生被动接受知识内容，长此以往学生对数学知识产生厌烦、畏难等心理。以下内容将重点探究现今初中数学教学课堂中存在的问题，并探索有效的教学途径。

关键词：初中数学;存在问题;优化途径

引言：

我国开始推行素质教育，新课程改革的教学理念和目标与现今教学思想存在很大的区别，对此，教师要不断反省自身的教学观点和教学方法，并对教学中存在的问题深刻探究，进行创新教学方法，为学生构建高效的数学教学课堂。新课程改革中教师要以学生为课堂主体开展教育，学生能够在课堂中有自主思考和学习的时间，学生的自主学习能力得到培养，学生的学习心态由被动转变为主动，其课堂教学质量得以保障。

1初中数学教学中存在的问题

1.1课堂教学目标偏离

现今教师的教学理念都以应试教育为主，课堂教学目标和教学内容都是围绕如何提高学生的数学成绩为主，教师对学生的学习能力和学习自主性格并不关心，学生的数学综合水平得不到提升，严重影响学生未来的学习与发展，课堂教学目标偏离，影响我国教育事业的进步和发展。

1.2教师的专业素养有待提高

教师的专业素养水平将直接影响课堂教学质量，现今初中数学教学的专业素养水平有限，教学观点和教学方法老旧、落后，不能跟上社会的进步与新课程改革的新的教学要求，教师也没有创新教学方法、转变教学观点的意识，课堂教学沉闷，教学质量得不到保障。

1.3学生的参与程度低

教师单一的硬性灌输式教学限制了课堂学习氛围的活跃性，学生在课堂中被动接受知识的灌输，学生对知识产生厌烦心理，其参与程度低下，课堂教学质量得不到保证。

2初中数学教学课堂优化途径

2.1挖掘身边的素材，创设生活化教学情境

数学知识来源于生活，教师在教学中应该挖掘身边的素材，为学生创设生活化教学课堂。将数学抽象性知识和生活化内容相结合，更利于学生理解與学习数学知识，学生也会产生浓厚的学习兴趣，更为主动的参与到课堂学习中，学生的学习能力和学习效率都得以提高，课堂教学质量也得以保障。

例如在学习数学知识中《中心对称》一课，教师在课堂教学中可以例举生活中为中心对称的常见事物或者图形，学生通过对生活事物的思考会更为深入的掌握数学知识，学生对中心对称的知识内容掌握也更为深入，学生在生活化学习中也感受到了学习数学知识的乐趣，学生会更为积极主动的参与到学习中，其课堂教学质量得以保障。教师让学生以小组合作探索的形式例举生活中的中心对称图形，看哪个小组举例最多最正确，以小组为单位进行竞赛，其教学方法更利于提高课堂学习氛围，学生在学习中也会更为轻松、愉悦，学生的自主学习能力和探索思维能力都得以提高。

2.2利用多媒体技术辅助教学，提高教学质量

现今社会不断进步与发展，信息技术也逐渐被运用到各个行业中，教师也应该转变自身的教学理念，对信息技术的教学优势和运用进行探索，并将其优势充分发挥出来，为学生构建高效的数学教学课堂。教师可以利用多媒体技术辅助教学，多媒体视频和图片的教学方法较为新颖，能够充分激发学生的学习兴趣，也能够直观将数学知识的展示，进而弱化其抽象性，学生在学习中也更为高效，也利于学生的数学逻辑思维能力提升，其教学课堂的质量得以保障。

例如在学习数学知识中《投影与视图》一课，其知识内容过于抽象，教师在教学中就要充分利用多媒体技术辅助教学，教师可以以自然光影的额照射创设问题，让学生探索光源、人物、影子之间的关系，教师利用多媒体视频播放不同光影、人物、影子变化的视频，让学生根据视频内容探索，学生在探索中对数学知识理解更深刻，教师对学生探索的观点进行总结，学生的数学思维能力提升，课堂教学质量得以保障。

2.3更新教育理念，优化教学模式

传统数学教学课堂中的教学质量低下，主要是因为教师的教学理念过于老旧，另外，教师的教学方法也过于落后，对此，教师要想提高初中数学课堂的教学质量，首先就要更新自身的教育理念，能够将新课程改革的教学理念放在首位并以其教学理念创设教学模式，对此，教师要对教学模式不断优化和创新，选择适合学生学习的方法开展教学，进而提高课堂教学质量。

例如在初中数学教学课堂中，教师可以利用游戏开展教学，游戏能够激发学生的参与性和兴趣，学生会更为自主。小组合作教学方式能够培养学生的独立思考能力和图对协作能力，也利于增加教师和学生之间的沟通，学习氛围更加融洽。情景教学法能够为学生创设真实的学习情境，学生在学习中也能够将生活内容和数学知识实际联系，进而学生的实践能力也得以提高。

结束语：

在初中知识的学习中数学学科极为重要，对此，教师在教学中要注重挖掘自身在教学中存在的问题，并反省教学方式中存在的不足，以新课程改革的教学理念创新并改革教学方法，选择适合学生的教学模式，进而为学生构建高效的教学课堂，从而提升学生的数学综合能力水平。

参考文献：

[1]黄好省.初中数学课堂教学的有效途径探索[J].华夏教师，2019，（17）.38-39.

[2]张世礼.优化初中数学教学的有效途径探析[J].名师在线，2020，（11）.43～44.

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