小学高年级英语绘本阅读教学策略研究

摘要：近年来，随着科技的不断发展，小学教育对学生一生都有影响，一定要优化完善小学教育，促进学生更好成长。而在小学教育中我国越来越重视学生英语教学，英语教学也在随时代的进步在不断创新和改革。

关键词：小学高年级;英语绘本;阅读教学

引言

小学英语教材是围绕话题、结构、功能编制的，教师在教学中对语言知识体系的关注较多。要想通过英语学习实现学科育人，就要注重培养学生的文化意识、思维品质及学习能力。而要实现课程育人，就要开发多种课程资源，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣，英语绘本是小学生很喜欢的一种阅读书籍。

1英语绘本教育的重要意义

现阶段，很多教师在小学高年级英语教学中还存在很多问题需要解决。首先，英语并不是母语，学生接触英语学习时会有一定困难。在日常生活中也并没有语言环境让学生适应、锻炼，所以学生对英语学习兴趣普遍不高。再加上传统的教学，教师是采用填鸭教学方式，督促学生不断记忆和背诵，很大程度直接导致学生对英语学习厌烦，产生抗拒心理。其次，在小学英语教学内容中开拓性不高，于是很多教师都会直接按照教材教学，内容枯燥乏味，教学方法单一，学生对英语学习都是被动接受知识。因此，在小学高年级英语教學中加入绘本阅读非常必要。英语绘本内容丰富，通过图文并茂的形式为学生讲解知识，是学生非常喜欢的一种学习资料。学生可在绘本中获得良好阅读体验，扩大自身词汇量，学习更多语法和固定句型，养成良好的阅读习惯。

2小学高年级英语绘本阅读教学的有效策略

2.1结合教材，选择适宜的绘本，创造学习情境

选择英语绘本要根据学生的年龄特点，选择他们感兴趣的童话、寓言、趣事等。小学生的好奇心强，在选择绘本故事时，要注意故事情节应该新颖，以吸引学生的注意力;要根据学生的语言范围能力选择绘本内容，小学高年级的学生有了一定的阅读量，思维比较灵活，可以选择句式多样的、由多个句群组合的、有理念与文化背景知识的绘本，可以有一定量的生词出现，这样可以锻炼学生根据上下文及图片的提示猜测词义的能力。选择可以在绘本语境支撑下能够表达学生思想与情感的绘本，这样有利于锻炼学生在真实的情境中运用语言的能力。选择的英文绘本最好能与课文有相似文化背景，这样能拓展课本内容，帮助学生在课前和课后进行学习。

2.2.根据实际情况，讲解阅读技巧

英语绘本阅读的教学重点是让学生快速理解文章含义，理清绘本思路，解答文章中的问题。在小学高年级学生中，只有一定的简单基础，大部分学生还是依靠死记硬背方式来学习英语。对于这种情况，教师在授课过程中要积极利用绘本教材，将阅读技巧渗透在有趣的阅读中。例如，在阅读教学中融入一些英语绘本辅助，教师要灵活运用绘本特点教学。首先，从绘本基础开始学习，然后对文章内容了解，最后对细节内容分析。通过这样层层递进学习能让学生加深对文章的理解和记忆。教师还可根据学生实际情况设计英语绘本，方便学生对绘本的理解和学习。作为小学英语教师，在绘本阅读教学中要为学生留出一定空间，让学生选择自己喜欢的绘本故事阅读。给予学生最大化权利，使学生作为课堂主人。这样能极大地激发学生对阅读兴趣，提高学生自主学习能力。学生能主动去阅读，学习效果会非常显著。能够提高学生英语知识面，掌握更多的阅读技巧，为将来学习和发展奠定良好基础。此外，教师要引导学生养成良好阅读习惯，教师可根据班级学习情况合理设置绘本阅读时间，全班一起阅读绘本。例如，每周五的早读时间阅读绘本，挑选适合学生的绘本，循序渐进地提高学生阅读能力和学习效率。

2.3运用多样化手段，提高学生英语猜词学习能力

小学生的英语基础能力较低，知识积累不多，在阅读学习过程中会遇到很多生词，既不懂词义，也不会阅读。面对这种情况，教师不应只用单一化手段教授和要求学生死记硬背，为了激发学生学习英语的兴趣，教师必须丰富教学的方法，尤其在阅读生词的学习上，更要提高学生生词的猜词能力，协助学生在乐趣中扫除障碍。此外，教师还可以利用绘本的优势，在课堂上开展图片猜词活动，在穿插图片的背后标注正确答案，丰富学生的学习过程。而在正式的训练中，教师要注意引导学生通过上下文推断英语单词含义的方法，并通过课外的练习与学习更多接触到课文以外的英语知识，增强学生应用英语的意识，这对学生持续性学习英语非常有益。例如，在教学时，原文很多单词小学生都不理解，类似large，sharp，weak，strong等，在阅读教学开始后教师无须直接告知学生单词的含义，而是在对应文本出现新词汇后，教师依靠图片为学生营造猜词的氛围。如学习large时，图片中有小老鼠与大狮子，让学生来猜测，直观感受下不少学生很容易就能看出是“大”的呈现。这样的学习过程不但有助于提高学生的英语猜词技巧，还能加深其对单词的记忆，提高学习效率。

结束语

小学生喜欢英语绘本，将绘本教学融入课堂对小学生语言的发展、思维的提升、心智的发育、情感的丰富及成长的需求，都具有促进作用。教师无论将绘本运用到课堂教学还是课外阅读，都要根据教学目标的需求;而要实现英语绘本与教科书的有机结合，需要学校、教师和家庭的共同努力，教师要结合教科书选择适宜的绘本，在合理安排教材内容的基础上有序地进行绘本阅读教学，无论是课上阅读还是课下阅读，无论是学校还是家庭，都要引导学生进行广泛持续的阅读。

参考文献

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山东省济宁市嘉祥县曾子中英文学校 李慧卿