核心素养下提升田径教学的策略研究

陈玉香

中图分类号：G82   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）01-075-01

摘  要  田径是运动之母，其对所有运动项目都具有基础性作用。为更好地提升田径教学质量，促进田径运动的发展，本文运用文献资料法、专家访谈法以及逻辑归纳法等研究方法对核心素养下田径教学的现状、存在的问题以及发展策略进行研究，以期找到提升田径教学质量的方法。研究结果表明：核心素养对人的发展具有重要的作用和价值，是个体在社会生活中的必备品质和关键能力。提升田径教学策略主要通过教师丰富的教学手段調动学生参与教学的积极性，以及运用完善的评价方式等进行。

关键词  核心素养  田径教学  策略

核心素养是学生适应终身发展和适应社会的必备品质和关键能力，在教学中应将培养学生的核心素养置于重要位置。传统的田径教学主要是对学生进行运动技能的教学与训练，如此对学生综合素质和能力的培养不足，难以实现通过体育达到综合育人的效果。为此，通过田径教学实现培养学生运动情感、促成学生终身体育意识的形成、实现学生运动技能的提升就成为了摆在田径教育工作者面前的重要任务。

一、田径教学的现状及存在问题

田径是学校体育教学的重要内容，传统的田径教学主要是教师通过讲解和示范完成的，学生在教师的带领下进行技术动作的训练，然后在反复训练过程中提升动作的规范性。这一过程需要大量重复的训练，在这个过程中大多是通过单一的训练手段进行，训练过程较为枯燥，长此以往易使学生和教师对田径产生错误的认识，即认为田径教学就是单调、枯燥的代名词，严重影响田径在学校中的开展。

现阶段田径教学存在的问题主要表现在三个方面：一是受到传统田径教学模式的影响，学生对田径运动的兴趣差;二是教学中教师采用的教学手段较为单一，影响学生参与运动的积极性;三是教学评价方式科学性和合理性不足，难以挖掘学生的潜力。

二、核心素养下提升田径教学的策略

田径教学的目的不完全是发展学生的身体素质，更重要的是在进行田径运动的过程中发展学生团结协作、运动沟通、终身体育意识、处理和解决问题的能力，实现田径综合育人的终极目的。

（一）进一步明确核心素养的基本概念和内涵

体育核心素养主要由运动技能、健康行为和体育品德组成，它集中反映了体育与健康学科的关键品质和必备能力。传统的体育与健康学科对学生主要进行运动技能的传授，学生通过反复的训练提升运动技能，在对学生进行运动技能评价的过程实际也是对学生掌握运动技能情况的考核。这种教学模式导致学生对田径教学产生错误的认识，甚至很多学生对田径产生厌恶情绪。近年来随着国家层面对体育与健康学科重视程度的增加，越来越多的学者参与到体育核心素养的研究中，随着对体育核心素养研究的深入，核心素养的在教育中的价值也逐渐得到体现，学生的综合素质和能力也得到进一步提升。

（二）优化师资力量、丰富教学手段

教师的教学能力和水平对田径教学产生重要的影响。在田径教学中通过传统的教学手段虽然在短时间内也能够提升学生的田径运动成绩，但是从长远来看，学生通过一段时间的训练之后运动成绩往往出现停滞，甚至下滑的情况。出现这种现象的原因很大程度上在于教师的教学手段过于单一，教学和训练中学生总是在被动状态下接受知识和技能，学生主动参与运动的积极性不足，教学效果自然难以保证。

田径教学优化教师力量、丰富教师教学手段的方式主要有三种：一是以培训促质量，谋发展;二是以讲课、评课为媒介，教师互帮互助促成长;三是教师通过查阅文献资料以及视频学习的形式自我学习和提升。

（三）完善评价方式，培养学生运动情感

评价是教学与训练的指挥棒，有什么样的评价方式就存在什么样的教学与训练。传统的田径教学评价元素较为单一，主要是通过对学生的运动技能进行评价，这种评价方式较为单一，难以全面衡量学生的田径综合素养。由于受到先天素质的影响，学生的运动素质差异较大，因此，在评价中增加学生运动成绩的进步程度要素能够更有效地调动学生参与田径运动的积极性，使先天运动素质较差的学生在运动中也能够体验到进步带来的喜悦。另外，还需要增加田径理论知识的考核、学生的运动参与以及小组互评等方式的评价。

三、结语

田径是学校体育教学的基础，也是决定其他运动项目的基石。传统的田径教学手段较为单一，甚至在很大程度上造成学生对田径训练产生厌倦情绪。为此，在教学中教师应不断学习田径教学与训练的手段和方式，调动学生参与运动的积极性，在教学实践中不断反思和总结，提升田径教学质量。

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