在初中数学教学中如何优化学生计算水平

摘要：对于很多初中的学生来说，数学这一门学科一直都是一个难点。究其原因，一直影响学生数学成绩无法上升的因素有很多，学生计算水平无法精进就是其中之一。学生遇到一道题，无法运用自己的计算能力进行解答，就会失去耐心，甚至失去信心。大多数学生总是认为一些定理比计算能力重要的多，又没有教师的细心教导，自然就很难有所提升。他们对一些法则定理学习的较为扎实，结果在计算的时候漏洞百出，导致成绩下降。

关键词：初中数学;计算水平;分析原因;因材施教;增强信心

对于数学来说，考试的时候，试卷中设计的计算内容大约占一半左右。就此看来，提高学生的计算能力是十分有必要的。从另一方面来说，数学的计算能力是每一个中学生都必须要掌握的一项技能，需要引起教师和学生的注意。今天笔者就根据自己的了解，和大家一起探讨一下，希望有所帮助。

一、分析根本原因

遇到问题，我们不能直接去解决，鲁莽的寻求办法。我们应该首先去追根溯源，找到产生问题的根本原因。只有找到问题的所在，我们才可以对症下药。根据笔者多年的教学经验来看，导致学生计算水平无法提高的原因有如下几点：第一，随着网络的不断发展，学生越来越依赖于计算器。这从某方面削弱了他們的自主运算能力。虽然计算机能够让计算变得更加简便快捷，对人类的发展起到了很大的作用。但是，科技是把双刃剑，有好处就会有坏处。它会让学生产生依赖感，对于简单的东西不再愿意花心思去解决。

例如，我在讲授“正数与负数”的时候，我会让学生自己进行课前预习，了解一下什么是整数，什么是负数。只有知道了最基础的，才能在课堂上更加轻松。我知道对于小学生来说，他们对于数学的认识比较浅薄。到了初中以后，我们引进了负数的概念。这一巨大的转变让学生认为计算更为枯燥，所以从初一开始就对数学学习有了压力。大多数学生又不注重知识的解析与储备，缺乏一定的归纳总结方法，这样就会导致对于公式记忆不够准确等问题，于是经常在计算中出现重复的错误。在课堂上，我会再次给学生讲解基础的内容。随后我会给他们出一些题，如何正确地运用正数和负数，同时有效的进行计算。帮助学生找到计算能力不足的根本原因，随后带领学生一同学习，解决困难。

二、因材施教制定计划

找到学生的原因之后，我们就应该根据原因解决问题。根据每个学生的性格，以及学习习惯的不同，制定个人的提升计划。这种因材施教的方法能够更快的帮助学生进行提升。但是想要稳扎稳打，绝对不是一朝一夕能够做到的。首先，我们要抓住学生的基础。在教学的过程中，不断给学生设计题目，在解决问题的时候找到他们的根本。然后对存在的错误进行汇总分析，有针对性的进行辅导。如果有的学生连乘法口诀都不熟练，就不要再进行深入的教学了。争取帮助学生认识到数学计算学习的重要性，同时加强重点辅导，做到让学生全面发展。

例如，我在和学生一起学习“分式的加减”这节课的时候，我会先了解一下学生在学习的时候遇到的问题。知道他们存在的问题之后，开始寻找正确的解决方法。我发现，学生在计算的时候缺乏足够的耐心，他们总是注意力不集中，所以计算的时候存在粗心大意的问题。对于这样的学生，我就会多出一些容易出错的题，让他们不断的去做，做错了就要找到错误的原因，然后去解决，量变产生质变。还有一些学生，他们就根本对数学不感兴趣，就更不要说去计算了。这时候我就需要增加课堂的趣味性，让他们在课堂中体会到乐趣，同时增加成就感。我也不会像过去的教师那样重复的教学生解题技巧。我会更重视学生的运算能力，给学生提供一定的解题思路，让他们在解题的过程中逐渐提升自我。

三、增强运算信心

我们在教学的过程中会发现这样一种现象，学生在考试的时候对自己的计算结果很不自信，总是一遍又一遍的重复同样的计算过程。这样的方式很浪费时间，同时也在做无用功。这也体现了学生在计算的时候十分不自信，自信的原因有很多。我们应该增强学生的运算信心，让学生动手动脑参与到计算当中。学生的不自信是日常计算过程中潜移默化形成的。计算完一道题目之后，他们会小心翼翼的进行验算。很多学生在计算的时候发现教师一讲就懂，但是自己去做的时怎么算都会算错。

例如，我在给学生讲解“分式的乘除”一节时，我会注重去培养学生的信心。大部分学生在刚开始学习数学的时候，对自己的计算能力都不自信。教师在问的时候学生也都懂，但是怎么算都算不对。长此以往，教师对学生也失去了耐心，学生错的多了，也逐渐对自己没有了自信心。要想解决这一问题很容易，需要教师循循善诱。首先，我们要让学生明白，犯错不可怕。我们应该在计算错误之后找到错误的原因。

综上所述，我们应该重视学生的计算能力培养这一方面。想要优化以及提高学生的计算能力，这是一个漫长且复杂的教学过程。教师应该有耐心，因为这会关系到学生未来的数学发展。对于中学学习来说，计算也是重中之重。首先，我们要培养学生的计算兴趣，有了兴趣之后再进行不断的练习。遇到困难之后，我们要找到根本原因，之后在一起进行解决。我们要尊重学生的态度，持之以恒地进行训练，学生的成绩就会逐渐提升。

参考文献：

[1]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011（17）

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