实验教学法在初中化学教学中的运用分析

陈殊荣

【摘    要】对于初中生而言，化学是一门新兴学科，只有教师采用优良的教学法才能促进学生高效地学习化学。在下文中，笔者将基于初中化学教学工作，重点论述实验教学法在初中化学教学中的运用。

【关键词】初中化学  实验教学法  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.138

由于化学是初中阶段新开设的一门学科，所以很多学生都对化学较为陌生，很多学生在之前并没有接触过和化学相关的知识，针对这种情况，要想提高教学效率，每一位化学教师都应该不断探寻优良的教学方法。当然，教师也不能盲目选用教学法，而应该根据学科特点以及所教学生的实际情况有针对性地选用，这样才能体现教学的意义，同时才能保证学生在学习的过程中有所收获。根据化学学科的特点，教师可以采用实验教学法进行教学。在这篇文章中，笔者将浅议采用实验教学法教学初中化学的益处以及其在教学过程中的具体运用。

一、实验教学法能激发学生的学习兴趣

“如何激发学生的学习兴趣”已经是教学领域老生常谈的话题了，并且很多教师都在不断探寻能激发学生学习兴趣的方法。“兴趣是最好的老师”，这句话不无道理，只有学生对学习持有较浓的兴趣，他们才能积极地融入在学习过程中。在初中阶段，很多学生尚未形成学習的意识，这主要体现在学生学习的欲望并不强烈，并且很多学生都无法安静地端坐在教室里聆听教师授课。由于学生尚未积累化学知识，因此每一位教师都应该重视学生学习兴趣的激发，这样才能高效地引导学生进入化学学习状态。然而在实际的教学中，很多学生都对化学学习不感兴趣，产生这一现象不仅包含他们自身的原因，还和教师所采用的教学法有极大的关联。可以毫不夸张地说，教师所采用的教学法能在一定程度上影响学生的学习态度。在上文中，笔者已简要阐述了初中生学习欲望并不强烈的问题，因此很多学生都会根据学习兴趣选择性地进行学习，也就是说，如果学生对化学学科有较浓的兴趣，便会倾注时间和精力于化学学习中，如果学生缺乏学习化学的兴趣，则不会倾注更多的精力学习化学，有些学生甚至还会放弃学习化学。很多学生认为化学是一门无趣且枯燥的学科，表示他们并不能在化学学习中体会到学习的乐趣。要想最大程度地激发学生的学习兴趣，教师应采用实验教学法进行教学。实验教学法指的是基于实验教学的一种教学法，采用此教学法能引导学生深入学习实验，并体会到学习化学的乐趣。

通过分析初中化学教材，可以发现化学是一门集理论知识和实验内容为一体的学科，然而在实际的教学过程中，很多教师都只侧重于教学理论知识，而忽视了实验内容的教学。众所周知，化学实验较为有趣，能为学生展示一个化学反应的完整过程，使学生在化学课堂中接触一些较为有趣的元素，这样才能引导学生置于一个有趣的环境中学习。一般情况下，化学实验都是关于化学反应的问题，在化学实验中，学生可以真实地感受到由化学反应物转换到化学生成物的神奇过程，这样不仅能扩展学生的学习视野，还能在一定程度上增长学生的化学知识，使学生认识到化学是一门较为有趣的学科，只有激发学生的学习兴趣，他们才能集中精力参与化学学习的过程。

二、利用实验教学法简化教学过程

在上文中，笔者已简要阐述了化学教材中主要包含理论知识和实验内容的问题，在教学化学的过程中，教师应重视这两大版块的内容，这两大版块的内容存在相辅相成且相互促进的关系。化学理论知识并不是凭空产生的，而是化学专家通过操作化学实验验证得来的。也就是说，化学实验是理论知识的“前身”，如果没有化学实验的支撑，在化学教材中也不会出现诸多化学理论知识，而化学理论知识是化学实验的理论依据，只有教师有机结合这两大版块内容进行教学，才能体现化学教学的意义，同时才能为学生提供综合性较强的内容。然而很多教师都不能认识到实验内容的重要性，这主要体现在很多教师都会一味侧重于教学理论知识，当然笔者并不否认理论知识对于化学学习的重要性，但一味地讲解理论知识势必会增加教学的难度，还会使学生只能置于繁难的学习环境中学习。对于大多数学生而言，理论知识较为枯燥且深奥，学生并不能轻松且有效地理解课本中的理论知识。针对这种情况，笔者建议教师可以采用实验教学法简化教学过程，使学生能基于实验内容学习理论知识，这样才能提高学生学习的效率。

在化学教学过程中，很多教师总是不厌其烦地反复讲解理论知识，但很多学生都不能凭借自己的认知结构透彻地理解理论知识，而在实验教学法的协助下，教师便可以弱化理论知识教学，花更多时间来教学实验内容，这就要求教师应在上课之前深入研究实验内容，确保能站在专业的角度为学生提供具有教学价值的实验内容。为了促进学生能在教师的引导下高效地学习理论知识，笔者建议教师不宜直接给学生呈现理论知识，而应该先引导学生学习实验内容，并引导学生通过相关化学实验总结出与之相关的实验内容，这样便能避免学生陷入繁难的学习环境中学习，从而简化教学过程。

三、利用实验教学法培养学生的观察能力

学习是一个漫长且复杂的过程，要想提高学生的化学学习效率，每一位教师都应该有计划地培养学生的观察能力，只有学生具备一定的观察能力，他们才能在一定程度上提高学习能力，因此教师可以采用实验教学法培养学生的观察能力。采用实验教学法能为学生提供一个观察的过程，使学生能在教师的引导下观察化学实验的反应过程。在学生观察实验的过程中，他们不仅能有效地学习化学知识，还能渐渐地提高观察能力。这就要求教师应在讲台上为学生完整地演示实验的过程，使学生能明晓实验的操作步骤，当然如果时间和条件允许，笔者建议教师可以带领学生在化学实验室亲自操作实验，这样学生才能身临其境地观察由反应物变换到生成物的过程。

总而言之，实验教学法是一种适合教学初中化学的教学法，能有效激发学生的学习兴趣。因此，教师可以利用实验教学法简化教学过程以及培养学生的观察能力，这样才能提高化学教学效率。

参考文献

[1]李强. 刍议初中学生化学实验兴趣的培养[J].教育，2016，000（007）：00237.

[2]张新红.谈初中化学实验观察能力与操作技能的培养[J].数码设计，2019，008（011）：128.