在线开放课程背景下高职教师能力与素养提升诉求的研究

冯俊瑛

【摘    要】职业教育和信息技术融合的要求、新冠疫情下对在线开放课程的需求量和使用量的急剧上升，都成为在线开放课程的发展机遇。而在这一背景下，高职教师能力与素养提升的诉求也成为不可忽视的问题。

【关键词】在线课程  高职教师  教师能力  教师素养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.003

一、在线开放课程的发展背景

随着各类信息技术手段的不断更新，教师的信息化教学能力亟待提升。高职教师要想培养出全面发展、符合企业要求的合格技术技能型人才，同时，为保证个人在职业道路上的良好发展，就要抓住在线开放课程为高职教师带来的机遇与挑战。教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》也明确指出，要将信息技术和教育教学深度融合。

2020年初，一场突如其来的新冠疫情和教育主管部门“停课不停学”的要求，带来了在线教育的爆炸式发展。而在线开放课程的使用量和需求也在急剧上升，数量和质量提升的要求为在线开放课程的发展带来了机遇。

二、高职教师使用在线开放课程的调查情况

高职教师的主要任务是培养符合企业需求的高端技术技能型人才，教师不仅需要有扎实的理论知识对教学设计作指导，更需要深入企业实践，将专业的实践经验传授给学生。因此，在线开放课程背景下，对高职教师能力与素养的需求提出了更高的要求。本次调查问卷的主要内容是高职教师能力与素养提升的诉求。

本次调查共发放问卷306份，覆盖不同的高职院校共计20所，调查对象均为各学科的专职任课教师，最终有效回收试卷243份，回收率79.4%。所涉及问题共分为以下几大部分：个人信息分类调查，教师信息化教学意识和态度，教师信息化教学设计能力，教师信息化教学实践能力，教师信息化教学评价能力，教师信息化教学能力培训情况。通过Cronbach's Alpha分析，问卷信度系数预测值为0.84，问卷内部一致性比较好，信度检验合格，可用于调查。

调查结果汇总如下：

1.被调查者个人信息汇总。男教师为43%，女教师为57%;年龄在31—45岁的青年骨干教师占比最多，为64%;教龄6—15年的教师较为集中，占52%;学历以硕士为主，占68%，博士所占比例为12%;职称以讲师和副教授居多，分别占45%和29%，具有教授职称的教师为5%;任职专业分布较广，涉及理科、工科、文科等，但在市场营销、会计、电子商务等商科类专业中较为集中。

2.在线开放课程使用态度调查。有约80.66%的高职教师认为在线开放课程可以帮助学生利用碎片化时间进行学习，约72.84%的高职教师认为可以丰富学生的学习内容。只有约6%的高职教師认为在线开放课程基本没有作用。说明使用在线开放课程教学已经被大多数高职教师所接受，较少有教师完全抵触在线开放课程。

三、高职教师能力与素养提升诉求的调查

（一）高职教师职业能力提升诉求调查

为提升高职教师使用在线开放课程的意愿，本次调查还针对高职教师职业能力的提升诉求做了调查。调查结果显示，对于职业能力，高职教师迫切地需要提升在线开放课程的课程设计能力、信息化专业能力。此外，在教师实施过程中，在线开放课程和传统课堂在教学活动设计与组织、教学监督与评价、教学诊断与改进等方面都存在着不同的要求，高职教师也需要重新思考这些职业能力在在线开放课程中的运用。

（二）高职教师专业素养提升诉求调查

在线开放课程和传统课堂对于高职教师的专业素养要求方向一致，但是在线开放课程的使用群体更为广泛，高职教师应该对自己的专业素养要求进一步提高。在本次调查中，高职院校的教师也提出了提升专业素养的诉求。他们意识到，教师自身的专业素养会在在线开放课程中体现出来，影响到学生。因此，高职教师建立在线开放课程，需要进一步提升自己的专业素养。

四、结束语

在线开放课程的蓬勃发展，对高职教师在职业能力和专业素养两方面都提出了更高的要求。而高职教师在面对这一发展契机时，也认识到提升自身能力与素养的迫切性。教师需要提高信息化教学能力：高职教师不仅要提高获取信息的能力，还必须加强对信息的深层次加工，避免拿来就用。高职教师还需要提高建设在线课程中的创新教学能力：要在自己的在线开放课程中有自己的特色，引导学生积极探索实践，将主动学习和实践操作有机结合。这就需要高职教师具有专业的实践经历，通过在企业轮岗锻炼、深入企业实践、聘请企业专家为指导教师等方式，提升教师的专业技能，培养教师的岗位技能，为指导学生成为企业所需的技术技能型人才提供更好的条件。最重要的是，高职教师务必要提升自我发展能力，新技术总会更新迭代，高职教师务必不断提升自我，保持学习，对新技术、新技能高度敏感，才能不会被新的发展模式、新的教育理念所淘汰。【课题：四川省高等学校在线开放课程（慕课）研究项目2019年（课题编号：SCKC2019033）】

参考文献

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[4]黄博，孙鹏娇.高职院校教师信息化教学能力培养研究[J].工业和信息化教育，2016（5）：12-15.