高校创新创业课程协同体系构建策略研究

严宁宁

摘要：随着经济社会快速发展，各个领域急需多样化人才，因此对高校教育教学工作提出比以往更高的要求和标准。纵观国内高校的创新创业教育课程体系建设，发现普遍存在缺乏创新意识，社会与企业参与度偏低以及师资力量薄弱等存在问题，创新创业教育课程建设存在较多困难。对此，本文从多方面分析了创新创业教育课程体系建设的优化策略，希望能给高校创新创业课程的教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：创新创业课程;协同体系;构建

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-115

随着经济社会的快速发展，特别是党的十九大报告提出加快建设创新型国家，这种新形势对在校的大学生提出了新的要求，即不仅要掌握专业知识，还要具有创新精神、创新意识、创业能力。因此，高校应结合学生学情和创新创业教育课程特征，从多方面优化课程体系，从而更好地推动学科发展，促进学生全面发展。

一、创新创业教育课程体系建设中存在的问题

（一）创新意识缺乏

当前的大学生多是90后、00后，他们独立意识淡薄。大部分学生参与创新创业课程或实践活动均受学校强制要求或受学分要求，因此在活动中并未真正参与其中。与此同时，大部分高校普遍认为学生只要参与一门与创业有关的培训课程或竞赛就能够掌握创业的知识与技，进而达到创新创业课程的培养目标。部分学校和学生错误的认为创新创业教育是为了帮助学生创业与就业，导致进行的创业项目技术含量和含金量均偏低，以致学生大多对创新创业课程较为抗拒和排斥，自然而然不愿参加。

（二）社企参与度不高

当前，针对高校创新创业教育，国家提出一系列相关政策制度作为支撑和辅助，各个领域也越来越关注创新创业教育。目前社会和企业对高校创新创业教育体系建设的关注度有所增加。目前，创新创业教育开展的主体是高校。一些企业参与创新创业教育的工作不是很多，即使开展校企合作，也是滞留在签订合作协议，接收高年级的学生进入企业实习这种初步阶段，并没有参与高校创新创业教育的过程，因此，对高校给予创新创业教育的指导和帮助并不是很多。

（三）专业师资匮乏

目前多数高校的创新创业课程教师在数量方面存在不足，质量上也有较大偏差，成为制约创新创业教育课程体系发展的重要因素。首先，虽然创新创业课教师队伍数量有所增加，但是，教师的数量与教程的需求仍不匹配。其次，高校创新创业教师管理方面缺乏科学、合理的激励机制，对教师的教学和评价没有具体的量化的评估标准，造成教师参与创业培训的热情度不高，在一定程度上对创新创业教育可持续发展形成制约。最后，高校创新创业课教师的整体专业素质不高。创新创业课程教师拥有的知识背景和经验均来自其他学科，基本上很少有管理学、经济学等相关专业背景。

二、创新创业教育课程协同体系的构建策略

（一）明确课程目标

当前很多高校创新创业教育课程目标定位不清，课程结束后并未真正提升学生的创新意识和创业能力。高校要将人才培养目标定位于培养具备一定创新思维和创新精神的应用型人才，在设置创新创业课程目标时需与高校人才培养目标相一致，要与市场需求的岗位相匹配，合理设置人才培养目标。当前很多高校的创新创业教育目标未与专业教育对接，导致专业课程与创新创业课程相脱节，学生在学习创新创业课程的过程中缺乏强烈的学习兴趣，从而脱离了课程的建设目标。

（二）构建双创课程体系

有效衔接创新创业课程和专业课程，构建相互融合、协同发展的人才培养模式。在人才培養的全过程中，融入创新创业教育理念。同时，对校内协同育人机制和校外协同育人机制进行构建，并有效衔接专业教育和通识教育。根据协同育人理念，遵循以生为本原则，培养学生的创业能力和创新意识。

（三）建立多元评价

高校建设创新创业教育课程体系还需做好评价环节，提升课程建设质量。理论课程的评价内容涵盖学生知识、教师两个评价方面。教师能力评价涵盖了专业素养、思想品德、实践能力、教学经验等多方面，通过评价促使教师调整自身教学水平，实现长足发展。通过对学生知识的评价使学生了解自身不足并做好查漏补缺。校内专家评价基于客观角度分析学生整个学习过程，促使教师提高教学质量。创新创业实践课程评价一般重点考察学生对创新创业知识的掌握和运用程度。师生是组成实践课程的重要主体，除了考察学生综合水平，还需考察学生在实践教学中的引导性与可操作性，为高效教学做好铺垫。

（四）优化多层保障

在建设创新创业教育课程体系时，高校要做好保障体系，充分发挥不同主体的优势作用，保障课程的建设质量。与其他专业相比，创新创业教育课程师资建设是一项系统化工程，需及时健全完善培养机制并采取相关措施给予落实。2.做好企业保障。高校想要提升创新创业课程质量，必须积极与企业合作，双方发挥协同作用，最大限度保证创新创业教育质量。

三、结语

综上所述，创新创业教育课程体系的构建需要加强组织保障建设，建立一支校内校外协同的师资队伍，搭建多样化的创新创业训练平台。高校应高度重视学生社团建设，估计学生组建创新创业类学生社团，支持创业沙龙、双创俱乐部、等创新创业学生社团的发展和运行，为社团配备管理教师和指导教师。同时高校要积极邀请创业成功校友、企业人员、创业导师等与学生交流，解决学生在创新创业过程中遇到的困难和存在的困惑，增强学生的创新创业能力。

参考文献

[1]彭真，王立国.地方农林院校旅游管理专业创新创业教育特色课程体系研究——以江西农业大学为例[J].科教导刊（下旬）， 2019.

[2李 妍，羊文初.“双创”背景下高职院校创新创业教育课程体系建设的探索与实践[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019，000（006）：1-2.

[6]郑应松.“双创”背景下高职院校创新创业教育课程体系建设的现状与思考——以成都职业技术学院为例[J].环球市场，2020，000（007）：164-165.

[7]魏坤.创新创业教育课程体系建设在应用型艺术类本科教学中的实践与研究[J].锋绘，2020，000（001）：P.138-138.

山东协和学院 济南 250109