以学生为中心视角下的新型师生关系构建

陈晶晶

摘 要：师生关系是近年来教育学者们致力研究的一个问题，师生关系是一种特殊的人际关系，在知识传授过程中，师生关系更多的是一种助力作用。另外，近年来我国的教育制度更加倾向于以学生为中心的教育教学模式，所以本文基于此视角对新型师生关系构建的要点和优势进行探讨，希望为我国的教育制度改革做出一份贡献。

关键词：学生为中心；新型教育制度；新型师生关系；构建

前言：师生关系的探讨和研究是基于当代的社会关系学和社会心理学下的人际关系体系进行的，在现代的师生关系探索中，越来越多的研究都认为良好的师生关系能够帮助学生在学习阶段更好的塑造自己的人格、保持良好的学习心态、克服心理发展障碍，所以构建新型师生关系更是一种育人手段。

一、传统师生关系

传统的师生关系在很多学者的研究中都采用了不同的命名方式，笔者认为更具代表性和普遍性的师生关心可以概括为专制型、民主型和放任型三种。

专制型师生关系是我国传统以教师为中心的教育模式下产生的一种以教师作为学生意愿主导者，基本不考虑学生要求的师生关系类型。这种师生关系类似于军队管理模式，通常是令行禁止的一种模式，教师命令学生或者采取强制手段对学生进行管理，学生只能服从。但是这种师生关系尤其在心理成长期间会给学生造成较大的影响，让学生形成懦弱心理、没有主见、极端抗拒等多种不良的心理状态，与现代教学的人才培养目标相悖，所以这种专制的师生关系已经被现代教育工作者摒弃。民主型师生关系是专制型师生关系现代化发展的一种衍生形态，也是现代化教育发展的体现，这种师生关系认为学生和教师是平等的，教师在教学活动中必须摆正心态，通过交朋友的方式让学生和教师之间产生友情和亲情，更多的让学生在教师面前放开心态，有利于教师了解学生的全面发展状况。但是对部分年龄较大的教育工作者或者时新理念跟不上时代的教师来说，这种师生关系营造难度较大。放任型师生关系是一种现代化师生关系，产生年代较晚，这种师生关系产生通常是教师的专业素质或者责任心不足，同时又怕专制型师生关系会造成师生冲突，故而对学生的发展不闻不问，仅仅是进行日常知识教育，课余时间对学生的关心不足。这种师生关系严格意义上来说是对教师这个职业的侮辱，甚至是对学生学习生涯的扼杀，是一种最不可取的师生关系。

二、以学生为中心的新型师生关系

现代高等院校的大学本科生普遍为90后甚至95后学生，再过几年，00后学生将会成为学生主体，这些学生一直以来是我国革新、另类、前卫的代表，现代社会很多理论认为95后学生的价值观和人生观与80后教师存在着根本性冲突，但是笔者认为，师生关系构建的主要引导力量仍然是掌握在我们这些80后教师手中的。

经过近年来教育部不断推行以学生为中心的教育模式，尤其是当代的高等教育中，以学生为中心的教育方式能够在传授知识之余，更好的塑造学生个性。以学生为中心的最大意义就是让学生在教学活动中能够成为主体，学生开放思维后不仅仅能够为教学活动中添加更多的兴趣点，同时也能够让教师在教学活动中成长，掌握更多的教学技巧。笔者基于此认为以学生为中心的新型师生关系应当是一种开放型师生关系，这种师生关系并不强调教学中的主体地位和附属地位，更多的强调角色作用，开放型师生关系中教师是一种引导者角色，学生更多的扮演领悟者角色。我国传统文化中认为“一日为师终生为父”，虽然很多教育工作者认为这种理念是一种绝对的专制型师生关系代表，但是笔者认为我国的传统文化中更多体现的是一种学生人格的塑造，试想一下，父亲与儿子或者父亲与女儿之间如果能够经常的谈心、经常的进行学术性的研究或者讨论，那么这种新型的师生关系也未尝不可。开放型的师生关系更多的营造学生与教师之间亦师亦友的氛围，教师与学生之间更加亲近的情感可以从日常爱好、时新理念方面去塑造，教师则可以利用渊博的知识让学生对教师产生佩服情感，从而对学生的人格塑造上起到榜样力量，是一种正能量的师生关系。

三、开放型师生关系塑造要点探析

开放型师生关系的营造更多的是一种以学生为中心的教学模式的延伸和探索，笔者认为无论是教师还是学生，我们应当清楚的认识到参与师生关系构建的双方都是人类，人类就是一种具备高级情感和丰富情感的动物，所以在开放型师生关系塑造上笔者认为应当从如下几点入手：

（一）端正心态，戒骄戒躁。目前我国绝大多数高等院校的本科生辅导员为80后，80后教师从出生开始便随着我国现代化脚步不断地革新，更具备时新理念对个体影响力的感悟。所以辅导员应当在新型师生关系上认清自己，摆正心态，切忌师生关系处理中夹杂年龄感情，成熟并不代表无所不知，了解自己了解学生，不骄不躁才能让新型师生关系培养具备可行性。

（二）丰富自身，与时俱进。现代高等院校的教师在自身知识水平和知识领域广度上都具备一定的优势，尤其是个人爱好方面，80后的很多辅导员也喜欢体育项目、电脑、游戏、购物、时尚等等业余爱好，这些在某种程度上也是一种构建开放型师生关系的手段。辅导员应当更多的拓展自身的知识涵养，包括专业知识和业余知识，并且保证自身的时新理念能够做到与学生一致，一般来说，共同话题是开放型师生关系的良好开局。

（三）亦师亦友，明确定位。开放型师生关系更多的强调利用课余生活与学生成为朋友，了解其心态发展、教学反馈、困难矛盾等问题，予以针对性帮助，获取学生的诚挚友谊。在课堂教学过程中，教师定位就是传道授业解惑，更多的教学手段可以采用引导方式来进行，让学生对教学活动产生更加浓厚的兴趣。教师切忌定位不准，混淆课堂与课外的师生定位。

（四）尊重他人，自尊自爱。目前有很多教师在以学生为中心的教育模式下改变了自己的定位，甚至达到了过分的程度。但是如果教师盲目的放低身段，很可能促进了学生之中的不良风气滋生，甚至让教师在该使用权威时而无权威可用。如果学生在心理发展的阶段受到这种不良风气影响，很可能让学生丧失尊重与自尊的基本观念。所以教师更多的要在构建新型师生关系时做到尊重学生的同时保证自尊自爱，并且能够将尊重与自尊以实际行动传授给自己的学生，帮助学生形成正确的人生观和价值观。

（五）平等博爱，不失公正。新型师生关系的塑造并不是针对某个学生或者某些学生，而是全部的学生。通过心理学研究我们法案现，很多教师对学习成绩优异的学生在印象上要由于成绩较差的学生，但是这对学生的心理塑造并不好，很容易让优等生的形成“公主心态或者王子心态”，劣等生则会自暴自弃。开放型师生关系要求教师对所有学生平等对待，根据每个学生的不同情况进行关系构建，但是不能在根本上对某个学生存在偏见。尤其在处理学生矛盾时，不应丧失公正。

四、结语

师生关系不仅仅代表着学生与教师之间的一种情感状态，更多的是师生关系优劣会直接影响教育教学质量、学生心态塑造、学习风气和学校风气等等诸多问题，现代教育工作者必须要予以足够的重视。开放型师生关系在强调学生为中心的教育地位之外，更多的是通过情感上的交流让学生与教师之间能够实现更加平等、顺畅的沟通，是一种良好的新型师生关系形态。

参考文献：

[1] 陈晓云， 朱新卓. 师生关系：从主客体之争到以学生为中心[J]. 现代大学教育， 2015（03）：36-41.

[2] 邵晓枫. 中国师生关系观变迁研究[J]. 河北师范大学学报（教育科学版）， 2016（3）.