初中语文群文阅读的教学策略试析

胡国华

摘要：近年来，群文阅读作为一种全新的阅读教学理念，被应用到阅读教学中。在这种教育理念指导下，教师可以提前设定阅读的主题，然后选择一部分和教材主题相关的文章，引导学生进行集体阅读的教育模式。通过群文阅读，可以延伸教材内容，帮助学生阅读更多的书记，提高知识积累量。文章结合初中语文阅读教学实践，提出群文阅读在阅读中的应用路径。

关键词：初中语文;群文阅读;教学策略

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-006

在初中语文教学中，阅读是一项非常重要的教育内容。通过阅读教学，可以扩大学生的知识面，帮助学生掌握更多的阅读方法，进而提升自己的阅读能力。因此，教师需要在阅读实践教学中，注重群文阅读教育理念的渗透，提高阅读教学质量。

1 结合教学内容，选择合适的阅读文本

合适的文本，为群文阅读教学奠定了良好的基础，这也是语文教师开展群文阅读必须要坚持的基本原则。同时，教师选择阅读文本需要充分考虑到学生的实际学习能力和认知情况，例如：学生的阅读兴趣、年龄特征等。以“夸父逐日”教学为例，教师可以搜集一些其他的神话故事，激发学生的阅读兴趣。包括嫦娥奔月等。在阅读教学中，需要注重引导学生分析文本的体裁、结构、写作手法等，让学生思考文本之间的联系，明确阅读的主题，有助于群文阅读教学得到更好的开展。以“亲情”这一主题开展群文阅读，教师可以提出“感情不同，爱一样”的主题。组织学生阅读朱自清的《背影》和莫怀戚的《散步》这两篇散文，引导学生告知作者传达的父子情与子孙情，这两部文本写了两种不同的情感，但是他们的主题是一样的，也就是爱。

2 强化学生的的主人翁意识，发挥阅读价值

在阅读中，教师需要注重引导学生深入理解文本内容，积极主动的思考和体验作者传达的情感，从而引发自己的思考，体会到阅读带来的乐趣。学生和教师都是阅读的主体，教师需要注意引导，学生需要思考和体会，为了提升学生在阅读中的主体地位，需要教师注重强化学生的主人翁意识，从而发挥阅读的价值。

第一，提高阅读课堂教学效率，在有限的课堂教学时间，阅读更多的书籍，感知文本传达的情感，帮助学生获得不同的情感体验。第二，利用群文阅读方法，精读重要的文本内容，分析文本的写作手法等。对于不重要的文本，可以略读或者大致浏览。以“描写景物的方法”教学为例，教师利用群文阅读方法开展教学活动时，可以把“春”这篇文章作为主要的阅读文本，让学生精读这篇文章，了解作者采用的描写方法，进而使学生能够对景物描写方法有更加深刻的理解。对于“散步”这篇文本，教师可以提取其中一部分有关景物的描写方法，引导学生略读这部分内容。结合作者采取的描写方法，引導学生能够对所学的描写方法进行总结和归纳，加深学生对景物描写方法的认知。在描写景物时，一定要明确景物的特征，通过一定顺序传达自己的感受。

3 结合群文阅读的内容，提出阅读思考的问题

利用设问，或者小组互动的方法，提高学生的阅读效率，启发学生的思维，通过群文教学活动，探索出有效的阅读技巧和阅读教学策略。从教材内容出发，逐步将内容拓展到群文阅读中。最后，对群文整体内容进行整合和归纳。要求教师充分考虑到文本的整体性，外细化文本的重难点内容，帮助学生更好的掌握阅读的的核心和阅读的技巧。以学习“海燕”为例，教师可以先让学生思考文章的主题和中心思想，初步把握海燕的坚强品质，体会海燕的不畏风雨的品质。在学习这篇文本以后，教师可以选取《钢铁是怎样炼成的》这篇文本进行阅读，对比两篇文本的中心思想的区别，写作手法的区别和好处，完成知识的迁移和延伸。

4 阅读和写作有效融合，提升群文阅读教学效率

语文教学中，读写是两项重要的教学内容，两者相互促进，达到最佳的教学效果。群文阅读教学之前，需要先进行集体建构，在让学生分享自己在阅读中获得的体会。阅读教学中，写作训练的本质就是仿写的过程，利用群文阅读教学，能够更好的启发学生的写作思维。另外，写作过程中，学生可以适当模仿所学文本的修辞手法、表达方式和文本构成。以“千古话离愁”为例，教师可以引导学生阅读醉花阴、虞美人等诗词作品，感知作品中传达的离愁情感，分析词人表达离愁的方式，例如，夸张，拟人和比喻。在阅读学习过后，引导学生在课堂上进行训练，利用所学习的修辞手法表达自己的情感。将阅读和写作有机结合在一起，让学生把所学的内容，内化为自己的情感和认知，提高群文阅读在教学中的价值。

5 利用古诗文开展群文阅读

古诗词，是教学的重难点内容，利用群文阅读阅读法，教师可以把两篇题材一样的内容一起讲解，例如观沧海和龟虽寿这两篇文本，是开展群文阅读教学常用的文本。其中，曹操是一位优秀的军事家与政治家，对文学的发展也发挥了不可替代的作用。同时，曹操是建安风骨的创始人，大多数中学生对曹操的印象仅限于他是一个军事家，想要理解曹操描写的浪漫情感和豪放情怀，相对比较困难。这两篇作品既有相似之处，也存在差异。龟虽寿中的主要手法是用典，一方面表达对历史的感慨，另一方面体现自己的自豪感，可以看出来曹操所具有的乐观心态。从观沧海中，曹操主要是描述自然景观，能够充分的表现出曹操对自然的向往。在群文阅读活动之后，可以帮助学生重新认识曹操这个人物形象，让这个人物形象更加立体。在这两本素材的阅读中，教师要引导学生了解汉代诗歌的特色，在自己的写作中仿用作者的创作技巧。与此同时，曹操作品不仅保留了诗词的整齐性特征，还融入了更加丰富的内容，对汉赋的表达技巧进行了优化。群文阅读以后，学生对诗词的阅读技巧有更加深入的理解，增强了对曹操作品的认知，并加深了对曹操人物形象的了解。

结束语

阅读教学中，群文阅读是一种非常高效的方法。在实践教学中，群文阅读的应用效率还有待进一步提升，要求教师能够采取合适的教学方法，基于群文阅读，构建完整的阅读教学体系，帮助学生想我更多的阅读技巧，增加阅读量。

参考文献

[1]刘大伟，蒋军晶.群文阅读教学：概念、价值及实践路径[J].南京晓庄学院学报，2016，32（1）：33-37，123.

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[3]邱泽宁，毛萍钰.初中语文群文阅读教学策略探究[J].现代交际，2019（5）：208-209.

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