谈培养学生学习地理的兴趣

李宏飞

摘要：在教学过程中提高学生的学习兴趣和使学习变得快乐是教师提高教学效率和提高教学质量的重要途径。地理是中学阶段的一门重要学科，获得特定的地理知识不仅是学习本身，而且在日常生活中具有很大的实用性。但是，在学校中，教师主要关注地理成绩而非地理兴趣是很常见的。因此，教师需要培养学生对地理学习的兴趣，并提高他们的教学质量。

关键词：学习兴趣;地理知识;兴趣培养

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-003

引言：在中学地理教育中，学生的学习兴趣尤为重要。心理学认为，兴趣是诱发学习热情和自我意识的内在动机，因此培养对中学生地理学习的兴趣是中学生获得地理知识的主要因素。在地理教育中，我们必须注意要培养兴趣。地理是一门重要的学科，在教师的地理知识的科学合理指导下，学生必须发展自觉和自主学习的能力。首先，需要改变教学观念，真正实现教与学，然后优化教学。通过这种设计，可以阐明教室教育的内容，最后，学生需要自觉增强他们的学习动机。只有这样，学生才能在学习地理上投入更多的时间和精力。

一、以典型人物来培养学生学习地理的兴趣

这是因为用共同的角色来教育学生是非常有说服力和具有感染力的。在电视连续剧《三国演义》中，诸葛亮是一位伟人，他的军事才能是首屈一指的。 “草船借箭”，“三气周瑜”和“借东风”的故事充分显示了他的智慧和能力。尤其是《借东风》可以更好地反映出他对天文地理的了解。东风不是从他那里借来的，从舞台上借来的东风都是诸葛亮正在为他的行为欺骗他人。这充分表明，诸葛亮不仅是军事战略家，而且还是地理学家和气象学家。在现代社会中，也需要了解地理才能成为合格的军人，在有些军事学院，还举办了诸如军事地理，军事地理信息系统，军事地理和气象知识等主题。通过这种解释，学生们希望了解地理的重要性并学习地理。提高学生对学习地理的兴趣是改善学生学习地理的有效途径。作为老师，我们需要设计每个班级的每一个环节，使用优美的语言结合多种教学方法来提高我们的教学水平，然后感染并影响学生并提高学生的学习效率。

二、把地理教学与生活实际紧密结合，激发学生学习兴趣

一些学生对地理不感兴趣，因为他们认为地理没有真正的意义。因此，教师必须将地理教育与现实生活相结合，以吸引学生，体验地理的魅力，并激发学生的学习兴趣。例如，在上课《地球和地球仪》时，教师可以动员学生制作简单的地球仪，使学生可以体验到个人参与的乐趣。在教授山体相关知识时，学生可以自己测量当地的海拔高度。在教授有关气候的章节时，学生可以观察当地的气候，测量当地的温度等。在教授有关降雨的章节时，学生可以收集有关当地降雨的数据。简而言之，我们将地理知识和本地特征尽可能地结合起来，以便学生可以利用地理知识来解决现实世界中的问题并增加他们对学习的兴趣。

三、让学生掌握技能，实现知识迁移

学习地理知识的基本目的是应用，而技能的获得和知识转移的实现是应用的表达之一。在学习中，只有通过应用程序，才能认识，深化地理知识的重要性，并将学习兴趣提高到更高的水平。例如，在冬季，学生阅读中央气象站的天气预报并询问：台北市的纬度比广州高，但冬季为什么比广州还温暖呢？书中没有准备好的答案。在阅读照片时，学生们回顾了影响我国气候的主要因素，并迅速找到了要点。这两个城市都在大海的边缘，但是广州在大陆上，台湾被大海包围。因此在台北，冬季风的影响较小，而海洋的影响较大。通过这种方式，学生可以利用他们所学的知识解决实际问题，实现知识的转移，品尝学习的甜蜜，并激发对知识追求的极大热情。仅仅靠外表不能激发对学习的强烈而持久的兴趣，需要发展和加深渴望不断问自己，学习和思考的愿望。因此，在地理教育中，应注意提出疑惑和思考，使学生了解知识并发展其思考能力。例如，在讲授“大陸漂移理论”时，可能首先会问以下问题：为什么会有巨大的煤层只能在极冷的南极洲温暖，潮湿的环境中形成？为什么在炎热干燥的非洲赤道附近发现古代冰川的遗迹？因为学生想知道答案，所以他们需要认真听课，积极思考，激活思想并增强兴趣。

四、加强课堂的师生和谐互动

如今，当积极实施新的课程改革时，教师必须利用丰富的教科书来建立民主，舒适，和谐和开放的教室，极大地扩展教室的时间和空间，并实现教师之间的互动。通过鼓励教师从“主动”过渡到“被动”，学生可以从“被动”过渡到“主动”，从而体验成功和参与自主学习所带来的激情和喜悦。那么，我们如何才能实现师生之间的和谐互动，建立开放式教室，实现传统教育的转变，振兴教室呢？首先，教师需要改变主意，放下地板，放任自大，发掘学生的好奇心和动机倾向，体现科学和人文理念，实现师生之间的双性恋沟通。这样可以轻松拉近师生之间的情感距离，老师真诚地关心学生，建立民主，和谐，开放的教室，教学方法取得了意想不到的效果。其次，它通过举办各种地理活动课程丰富了课程的形式。在地理活动课堂上谈论地球旋转的方向时，学生可能会要求拿起手中的地图集，将其缠绕在一根管子上，从西向东旋转，然后看一下两者之间的差异。通过指定图集两端的旋转方向，可以掌握不同的角度。

结语：地理是一门重要的学科，在教师的地理知识的科学合理指导下，学生必须发展自觉和自主学习的能力。首先，需要改变教学观念，真正实现教与学，然后优化教学。通过这种设计，阐明教室教育的内容，最后，学生需要自觉增强他们的学习动机。只有这样，学生才能在学习地理上投入更多的时间和精力。学习兴趣也是学生学习过程中最有价值且不可忽略的内部动机。适当的指导可以继续为学生提供有趣的学习经历，最终加深他们的兴趣，并可能对生活有益。提高学生的学习兴趣可以提高教育质量。因此，在教学研究中，兴趣是永恒的话题，教师应始终注意培养学生的学习兴趣。

参考文献

[1]陈鲁闽.浅谈在初中地理教学中激发学生学习兴趣的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：113-114.

[2]张翔.探究核心素养理念下初中地理高效教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：127-128.

云南省德宏州瑞丽市第三民族中学 678600