STEAM教育与小学信息技术课程融合的探讨

叶森方

摘要：随着社会的发展，科技的进步STEAM教育理念的推出和发展，给信息课程的创新和改革带来了好时机。但是在小学如何能够把STEAM教育和信息课程能够进行二者的融合需要更加深入的探讨。

关键词：STEAM教育理念;小学信息技术;课程融合

引言：当前在小学中，信息技术的课程刚刚起步，需要不断的发展以及创新。并且教学方法也在不断的更新以及探讨。STEAM教育与其他传统的教育方法相比更为成功，在小学信息技术课程中融入STEAM教育不能够提升教育的有效性，同时增加孩子的学习兴趣，也能够完善信息技术课程的理论。

一、STEAM教育理念的概念及与小学信息技术课程融合的应用价值

1.STEAM教育理念的概念

STEAM教育是指集合了科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育，是Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics五个单词首字母组合而成的。它是由美国的教育学家提出来的教育方法，同时STEAM教育能够与过去的传统教育进行明显的区分，它鼓励孩子们通过自己努力去做自己喜欢的事情，能够全面培养孩子的创新能力，通过实践化解遇到的困难。

2.STEAM教育理念与小学信息技术课程融合的应用價值

教育部在《教育信息化“十三五”规划》中提出要积极将信息技术融入各学科的教育模式中，培养孩子们的创新精神以及能力，能够引导孩子的主动学习能力。通过STEAM教育能够给新时代的教育道路提出一个参考方向。在教育界STEAM已经在全世界进行使用，因此在进行小学信息教育中要把STEAM教育理念与教学内容二者融合，促进孩子学习的兴趣，多元化教育让孩子能够积极主动学习，避免产生厌学的情绪。在小学的教育中加入STEAM教育理念能够提升教育有效性，让学习效果显著提升。

二、STEAM教育理念与小学信息技术课程融合的分析

1.STEAM教育理念与小学信息技术融合要按年龄层进行教学

在小学电子信息技术的教学中，要想把STEAM教育理念融入信息技术教学中，教师就必须要加强对学生创新意识的培养。创新意识的培养在教育教学中的实施，可以帮助学生提高创造能力和创新精神，并且通过孩子的实践能够面对困难时更加从容。小学孩子的动手能力还比较弱，在进行信息教育时从孩子的学习兴趣作为切入点对孩子进行培养。小学高年级的孩子与低年级相比，动手能力以及动脑能力会更加完善，因此可以让孩子自动手学习进行电子设备的操作，把自己的创新的想法加入其中，完成属于自己的作品。同时教师可以让一些基础好的孩子领先了解3D打印和Arduino等其他应用。同时老师们要根据孩子们的作品进行针对性指导，培养孩子们发散性的思维能力。

2.STEAM教育理念和小学信息技术融合要注重学生创新人格的培养

在进行小学信息技术教学时，教师们可以通过不同的当时把STEAM教育理念加入到授课内容中，分数不是教育的最终目标，也不是全面摒弃传统的教育模式。老师们在STEAM教育理念与授课内容进行融合是，能够通过该课程也能够提升孩子自身的能力，为孩子今后的发展打下好的基础。同时信息老师可以通过小游戏，或者专题学习进行教育，通过大多数孩子喜欢的学习模式入手让孩子更加深入掌握信息学习方法，满足学习欲望以及打好学习基础。同时信息教师在课程时要对孩子们的学习作品进行辅导讲解，融合STEAM教育理念提升孩子们学习兴致，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习到新的知识，为社会培养创新性人才，为孩子的未来铺路。

3.STEAM教育理念和小学信息技术融合要不断地提高

小学信息教师的授课水平要能够与STEAM教育理念完美相融，老师们在空闲时间要密切关注信息技术的知识，深入掌握信息技术理论，引导孩子能够更好的进行学习。由于信息技术学科并不是一门独立于科学、技术、工程、艺术以及其他学科之外的特殊性质学科，教师们要多多关注新的信息技术，紧跟时代潮流学习，完善自己才能够更好的授课。教学方法的不断创新，教师们也在不断的进行摸索探究，在授课的过程中也会遇到各种各样的授课难度，例如在STEAM教育理论提出的开始，我们能够参考的方法还很少，对于STEAM教育的钻研并不深入也并不全面，而且现在已经有的STEAM的授课案例也十分单一，能够与小学信息授课的内容完全实用的案例十分匮乏，并且授课的设施以及授课场所也并不够完美，老师们的教学水平也参次不齐，所以信息课程的进展并不顺利。很多小学学校是为了进行比赛才开展STEAM教育课程不是为了单独的教学才进行授课，很多授课内容与小学孩子的实际情况并不吻合，脱离了孩子，严重阻碍了STEAM教育的推广，同时也大大降低STEAM教育的有效性。

4.STEAM教育理念和小学信息技术融合要布置课后作业

在小学学习生活中，信息技术课程不同于其他的学科，问题的答案也是灵活多变不仅仅拘束于一个答案。所以老师们进行作业安排时要打破固有的学习思路，不限制孩子大体的工具，大胆的把自己的想法以及以及个性展示出来，也会让孩子们更加自信。同时，教师在布置课后作业的时候，也要考虑学生对基础知识的实际掌握情况，运用学科的难易程度分别给学生布置课后作业，让孩子们能够独立完成作业，能够深入挖掘孩子们的个性潜力，掌握每个孩子的优势，让教师们能够因材施教。

结束语：在小学信息技术课程的教学中，采用STEAM教育和小学信息技术课程的融合，能够让孩子们更加充分的理解理论知识，丰富孩子们的想象力，全面培养孩子们的创新素养。同时教师们可以通过国外一些成功的教学理念应用到自己的课堂之中，让课堂不在沉闷，不让孩子们拘束与传统的老师教学生学的学习方法，再轻松的环境中学习新的知识，为国家培养更加优秀的创新型人才。信息技术教师应当能够大胆打破固有教育方法，提升孩子的自信，让孩子学习新的知识时充满期待，能够主动探究自我学习，让孩子的实践能力能够不断完善，用积极的心态面对学习中出现的挑战。

参考文献：

[1]吴君.STEAM教育与小学信息技术课程融合[J].山海经，2019，000（005）：P.68-68.

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[3]曹萌，李晓晨.STEAM教育与小学信息技术课程融合分析[J].中国教育技术装备，2018，000（011）：64-65.

嵊州市三界镇白沙小学