快乐体育，健康人生

李金炉

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）03-022-01

摘  要  为了更好地顺应时代发展要求，为各行各业提供高素质全面型人才，本文基于当前我国教学过程中体育教学效果不佳等问题进行了研究，并提出引进快乐教学思想进行体育教学实践，创新体育课程教学模式和教学内容，基于学生不同阶段身体素质和心理特征进行体育教学方法的优化创新，有效实现教学改革。

关键词  快乐体育  体育教学  体育改革

一、引言

为了更好地实现当代体育教学改革目标，落实高素质、全面型人才培养计划，本文对当前我国体育教学常见问题进行调查研究，对快乐体育教学思想的实践与应用方法进行了研究，提出了相关的改善建议，且深入分析了当前我国体育教学改革的必然性和教学创新发展方向，并基于实际调查结果和社会发展要求提出创建快乐体育，以期实现健康人生的教学目标。

二、快乐体育教学内涵

快乐体育教学思想是一套较为完整的体育教学体系，其本质在于通过在教学过程中添加游戏等娱乐环节来潜移默化地进行体育教学。教学过程中，在对体育知识内容合理分配规划的基础上会合理添加有趣的体育活动项目。在优化的教学内容和教学模式下，教师可通过引导学生积极参与体育活动对他们进行体育理论和技能等方面的传授，从而帮助学生在游戏过程中了解和掌握不同阶段的体育知识与技能。通过在教学过程中合理设置娱乐项目和体育活动可帮助学生更深刻地感受体育运动的乐趣，以及深入了解体育学习的意义和学习必要性[1]。

将快乐体育教学思想合理应用于体育教学过程中可更好地引导学生进行体育学习，参与体育实践活动，逐渐培养学生终身体育的意识与习惯，帮助学生更好地体验体育活动，了解体育教学内涵，提高体育教学的吸引力，激发学生体育学习的兴趣。通过合理创新教学内容，为学生构建深层的愉快感和成就感，引导学生积极愉快地从事体育学校和运动，从而提高体育教学效果，实现教学改革目标[2]。

三、快乐体育教学应用现状

由于当前许多高校对快乐教学理念的认识不足，部分教师对快乐体育教学实践模式的理解也不够全面，因此在教学过程中各方对该思想的实际应用效果不佳[3]。部分教师认为，快乐教学的目标在于活跃课堂氛围，让学生感到开心，而忽视了教学内容和游戏环节的设置，导致教学效果不如预期。另外，部分教师由于对快乐教学理解不佳，在教学过程中减少了教师干预，忽视了对体育技能和知识的传授环节，过分强调学生学习的自主性，导致教学效果不佳。

还有部分教师在进行快乐体育教学实践中忽略了学生的成长特征，没能结合实际情况进行教学内容的设置，导致教学活动设置难度过高，或者过于乏味，使学生在课程学习的过程中产生了厌倦心理，违背了快乐体育教学实践的初心，不利于体育教学事业的健康长远发展。

四、快乐体育教学实践优化建议

在进行快乐体育教学思想实践应用的过程中需要基于不同年龄学生的身心发展特征对教学内容进行合理设置。针对低年级体育，应以教师引导为主进行体育活动和教学内容的合理构建。通过在教学过程中添加安全简单的体育活动进行分组竞赛及个人竞赛的模式可提高学生的参与积极性，同时在教学过程中教师要不断对学生进行教学引导和鼓励，以此提高学生学习的自信心。在中、高年级教学中，教师要合理发挥学生的能动性，引导学生进行教学内容和专业知识的探讨，同时还要基于学生不同年龄的身心特征合理设置相应的竞技活动。

在教学模式创新的过程中，教师需要合理进行教学模式和内容的创新，如添加体育游戏活动和竞赛活动，或是对教学模式进行创新，由此实现体育知识的有效传输，这也可以培养学生的团队合作能力、集体荣誉感以及学生自身勇于挑战、不畏艰辛的精神。

在进行教学过程中，需要不断提高教师对快乐教学的认知和理解能力，以使他们了解快乐体育教学原理。为此，学校应构建专业的教学团队，进行教师专业技能的培养，构建研究小组。此外，还要基于实际情况科学合理地构建体育教学体系，创新教学内容，针对教学过程中的常见问题进行合理优化和创新，避免传统的灌输式教学，改善机械学校模式，而是要针对不同年龄段学生的身心特征进行体育教材内容的选取和设置，实现对快乐体育教学思想的合理应用，以使学生感受到体育学习的乐趣，并且同時丰富教学内容和教学模式，提高体育教学质量。

五、结语

本文结合当前我国体育教学中快乐体育教学思想的应用与创新，分析了当前体育教学过程中出现的常见问题及社会发展对人才培养的要求，有针对性地优化了快乐体育教学的应用方法，如此也丰富了体育教学内容，改善了教学模式，实现了寓教于乐，保证了体育教学的质量，进而促进体育教学的长远发展。

参考文献：

[1]张惠芳.如何在初中体育中开展快乐体育教学模式[J].读与写：教育教学刊，2019，16（05）：111.

[2]杨绮.快乐体育教学法在高校排球教学中的应用探析[J].当代体育科技，2019，9（18）：68-69.

[3]彭有新.基于快乐体育教学需求的高校体育教改分析[J].体育科技文献通报，2020（01）：92-92.

宁波市鄞州中学