武术教学在高职院校的开展研究

白文艳 张欣跃 曹景龙

中图分类号：G852   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）03-003-02

摘  要  武术不仅能够提高学生的身体素质，还能够培养他们的意志品格，所以在高职院校开展武术教学具有非常重要的意义。本文首先论述了武术教学在高职院校开展的重要意义，然后指出了武术教学在高职院校开展过程中的问题，最后有针对性地提出了武术教学在高职院校的开展策略，旨在促进武术教学在高职院校的开展。

关键词  武术教学  高职院校  开展  研究

武术是我国民族传统体育项目，具有强身健体、培养坚强意志品质等作用，历来为我国社会各阶层民众所喜爱，具有深厚的群众基础。高职院校是我国高等教育的重要组成部分，肩负着为社会输送大批高素质技能型人才的重任。在高职院校开展武术教学，能够促进学生身体素质和思想品德的提升，从而帮助学生更好地实现与社会需求相适应，进而肩负起建设社会主义国家的重任。

一、武术教学在高职院校开展的重要意义

（一）武术教学有利于培育学生的民族精神

作为我国传统体育文化的重要组成部分，武术运动充分展现出了中华民族优秀的文化传统，具有极为深厚的文化底蕴。在高职院校中开展武术教学不仅能够培养青少年学生自强不息、奋发进取的民族精神，还可以培养和谐的师生关系，对于青少年学生良好礼仪习惯的养成也有非常重要的作用。所以说，武术教学是培育高职院校学生良好民族精神的重要途径。

（二）武术教学有利于提升学生的身心素质

相较于普通高等学校，高职院校更注重培养专业技能型人才，故此对人才身体素质方面的要求也更高。武术教学对学生身体素质的提升具有非常重要的促进作用，并且多种形式的武术教学也为高职院校学生的体育锻炼提供了更多选择，这有利于他们将身体素质和文化教育融为一体，实现全面素养的提升。所以说，武术教学是实现高职院校学生素质教育目标的重要手段。

（三）武术教学有利于培养学生的道德情操

高职院校应当注重对学生道德情操的培养，这主要是因为随着改革开放和西方思想价值观的涌入，青少年学生思想道德情操培养受到了极大的挑战，很多三观的偏离情况需要得到及时纠正。另外，高职院校学生道德情操的良好培养有助于实现素质教育的目标，并助力社会主义精神文明建设。武术教学非常重视学生武德的培养，讲求“仁义礼德”是武术教学较为显著的特征。所以说，高职院校中开展武术教学是培养学生道德情操不容忽视的重要途径。

二、武术教学在高职院校开展过程中的问题

（一）对武术教学重要性认识不够

尽管国家教育相关部门已明确武术教学在青少年教育中的重要作用，但是在高职院校实际武术教学过程中，仍然存在由于对武术教学重要性认识不足而出现轻视武术教学的现象。具体来说，一是学校领导层对武术教学的重要性认识不够，由此导致了相关学科教学资金投入较少，相关设施配备不足等情况;二是学校教师对武术教学重要性认识不够，由此导致了教学过程中不能很好地贯彻执行相关武术教学大纲的规定，对武术内容掌握不完全，无法使武术教学发挥出对学生身心健康应有的促进和提升作用。

（二）武术教学课程内容选择不合理

首先，国内多数高职院校目前还未开设相关的武术课程，有的高职院校虽然开设了武术课程，但是在实际教学过程中并没有完全按照教学大纲安排课程教学。其次，武术教学过程中，教师较为注重武术动作技巧方面的教学，对于武术理论方面的内容重视度不够，即便是讲解武术理论，也仅是重点讲解武术运动的发展历史，对于武德方面涉及较少，这对于学生道德情操的培养尤为不利。最后，教师对于动作简单的拳法较为青睐，比如五步拳等，但对于动作较为复杂的教学内容则很少选择，对于需要使用器械的武术内容则更少选择，这就使得学生接受的武术教学内容较为狭窄，他们的武术视野很难得到开拓，身心素质的全面发展受到一定的限制。

（三）武术教学场地设施条件不完善

多数高职院校存在武术教学场地设施条件不完善的现象，尽管相较于其他体育项目而言，武术教学对场地设施条件的要求不高，但是场地和器材不能够充分满足武术教学的需求仍然还是会制约武术运动在高职院校中的开展，尤其是在高职院校招生数量连年上涨的情况之下，场地与学生之间的供需关系更为紧张。

（四）武术教师队伍不能满足教学需要

体育教师在高职院校的武术教学过程中扮演着非常重要的引导者角色。总体来看，目前高职院校承担武术教学任务的体育师资还不能满足教学的需要。首先，男女比例严重失衡，呈现出男多女少的局面;其次，承担武术教学任务的体育教师毕业于体育学校武术专业的较少，绝大多数是由其他专业转来的，教师自身的武术专业素养不高;再次，武术教师在年龄层次上以中青年，尤其是青年教师为主，职称主要是中级以下职称为主，年轻教师虽然可以更好地活跃课堂气氛，但由于教学经验相对不足，容易出现课堂管理方面的问题;最后，担任武术教学的教师培训机会较少，他们的提升主要依靠自学，这在很大程度上影響了教学的效果和武术在高职院校的普及。

（五）武术教学活动中对学生的评价过于片面

高职院校的武术教学活动中较为重要的一个环节就是对学生的学习成果进行评价。科学合理、客观公正的教学评价能够对学生的学习产生强有力的促进作用。例如，对学生武术技能的评分，“由任课教师打分”和“由考评小组打分”对学生心理的影响是不同的。如果由任课教师打分，分数低了就会使部分学生失去学习的兴趣，分数高了则不能完全反映出实际情况，起不到激励的作用;如果由考评小组打分，学生在心底相对来说就较为重视，但是如果在考评方式上墨守成规，就会使得学生感到乏味，最终也不利于武术教学效果的实现。所以，对于学生学习成绩不能单纯地由体育教师或是考评小组进行，考评形式也不能单纯以武术技能的考核为准，应当适当融入过程性评价。

三、武术教学在高职院校的开展策略

（一）加强对武术教学重要性的认识

首先，高职院校的学校领导层应当加强对武术教学重要性的认识，加强对本校武术教学的资金投入，包括师资培训投入、设施场地建设投入等。其次，高职院校的武术教师也需要加强对武术教学重要性的认识，在教学过程中重视教学大纲目标的达成，注重对自身教学素养能力的提升，注重先进教学思想和教学手段的学习和运用等，以便在最大程度上激发出学生武术学习的兴趣，并最终实现武术教学的素质教育目标。

（二）调整现有的武术教学课程内容及方法

武术教学的内容和方法是学生学习兴趣能否得到激发的关键所在。为此，高职院校的武术教师需要依据教育部提出的武术教学指导思想，对武术教学课程内容及方法进行调整和改革。首先，在武术教学课程内容方面，武术教师需要适当拓宽现有的教学内容，不僅要注重武术动作技能方面，还要较多地融入武术精神、武术历史文化等内容，并在课程中穿插一些大众所喜闻乐见的武术项目，以便在培养学生综合素养能力的同时使他们具有浓厚的学习兴趣。其次，在武术教学方法手段方面，武术教师需要运用多种教学方法和手段，如运用多媒体手段作为辅助，也可以利用教学网站实现在线辅助教学，努力将传统的“以教师为主体地位”的教学思想转变为“以学生为主体地位”的教学思想。此外，在过程中还要坚持突出学生在教学中的主体地位。

（三）不断完善武术教学场地设施条件

武术教学开展的重要物质基础是教学场地设施条件。尽管一些高职院校存在办学经费不足等客观原因，但也仍需要努力通过各种途径来解决武术教学场地设施不完善的问题。具体来说，高职院校可以利用融资的方式吸引校外的企业进行场地设施，还可以鼓励武术教师和学生动手制作简易的武术教学器材。另外，学校方面还可以增加对武术教学的资金投入预算，同时加强对现有武术教学器材的维护和保养等，以便最大程度上使武术教学的场地设施条件得到改善。

（四）进一步加强武术教师队伍建设

高职院校的武术教学顺利开展的关键在于有一支出色的武术教师队伍，因此，加强武术教师队伍建设就成为非常紧迫的任务。首先，高职院校应当鼓励武术教师通过参加学校组织的交流研讨会和在线继续教育不断提升自己的教学科研能力。其次，高职院校应当以物质奖励和精神奖励相结合的方式不断加强对武术教师学历提升和教学科研能力提升的激励程度。最后，高职院校之间可以加强教师之间的交流学习，实现武术教师信息资源平台共享，以便解决武术教师师资短缺的问题。

（五）将过程性和结果性评价融为一体

就高职院校的武术教学考评活动来说，公平合理的全面性考核模式将最大程度地推动武术教学工作的开展。这是因为考核模式对学生学习态度具有非常大的影响，而武术教学效果的最终实现主要还是得依靠学生学习积极性的提升。在武术教学考评环节，武术教师可以尝试将过程性评价和结果性评价相结合，也就是将学生在日常课堂上的表现与期末定性考核的成绩结合到一起，将授课教师评价和考评小组的打分结合在一起，这样不仅可以督促学生更积极地进行武术学习，还有利于帮助他们养成良好的学习态度和学习习惯。

四、结语

高职院校的武术教学在提升学生爱国精神、身心素养和道德情操方面具有非常重要的作用。不过，由于受到诸多因素的影响，高职院校的武术教学还有很多亟待改善的地方。高职院校需要有针对性地采取有效措施，以更好地促进武术教学在高职院校中的开展，并为弘扬中华民族武术奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]郝秀江.高职院校武术教学中存在的问题及对策[J].辽宁师专学报（自然科学版），2019（02）：58-60.

[2]潘雨特.高职院校武术课程的发展瓶颈及策略研究[J].当代体育科技，2021（06）：136-138.

[3]刘振良.素养教育背景下高校武术多元化发展路径探析[J].武术研究，2020（07）：12-13+18.

北京经济管理职业学院

★通讯作者：曹景龙（1971-），男，山东省汶上县人，理学硕士，研究方向：高职教育。