“课程思政”融入高职排球课程体系设计及实施策略研究

周政权

中图分类号：G842   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）05-036-02

摘    要  高职排球课程是目前高职学院开展较普及的课程，其具有团队性、对抗性等特点。在高职排球课程中融入思政元素不仅可以提升学生排球技战术水平，也可以培养学生团结协作、责任担当的体育素养。在结合我校排球课程建设情况的基础上，从课程思政融入高职排球课程的特点、思路、实施策略等方面进行设计和构建，以期通过学生参与排球课程，来培养学生团结协作、公平竞争、尊重对手的品质。

关键词  课程思政  融入  高职排球课程体系设计  实施策略

一、思政元素融入高职排球课程思政特点

高职排球课程具有培养学生思政能力的隐形功能。高职排球课在传授学生基本技术的同时也在无形之中培养了学生的思政要素，即从实践层面的教育上升到身心层面，同时排球练习时其本身配合、执行规则、友好竞技的特点与高职学生未来面对的社会交往、工作岗位所需的法治意识、职业道德基本一致。除此之外，高职排球还能对学生进行品德教育。排球练习的趣味性特点导致其能很好地将思政元素融入练习中。举例来说，传垫球基本技术的练习可以培养学生精益求精、循序渐进的品质。

二、“课程思政”融入高职排球课程体系设计

（一）我校排球课程开设基本情况

我校的排球课程最早于2012年开始开设，一直以来被作为选修体育课程的核心课程。排球课程包括硬排球和软排球两项选修课程，其间也被体育普修课程作为教学内容之一，主要面向大一、大二具有一定排球基础和排球兴趣的学生。从近三年来统计该课程涉及人数达到1000多人。排球课程的开设锻炼了学生的体魄、培养了他们的排球技能和意志品质。

（二）我校排球课程开展课程思政的基础条件

排球课程师资方面，目前体育课程有体育教师20人、副教授7人、讲师11人、排球专业教师2人。其中，具备排球教练资格的4人、国家一级裁判员1人、二级裁判员2人，其余教师均在大学期间参与了排球普修课程的学习，对排球的基本技术具有一定基础。另外，还有2人长期致力于排球教学与训练方向科学研究。排球课程教学方面，开展了排球普修课与选修课程的教学。教学除了从技术层面进行授课，也从“立德树人”的角度，对学生的素养进行培养。在排球课程教学效果方面，培养出了一批优秀队员，由他们组建的排球队曾在全国和全省多次赛事中取得佳绩，尤其是在2019年，校男排荣获中国大学生排球比赛高职高专男子组第一名，女排也于同年荣获中国大学生气排球比赛高职高专女子组第一名。成绩的取得与学生顽强拼搏、团结协作的品质是分不开的。排球课程设计方面，学校设计了排球垫球技术的信息化教学课程和微课程，课程从学生核心素养角度进行了设计，将排球运动所蕴含的思政元素在教学中加以体现，取得了良好的效果。

（三）高职排球课程思政融入思路设计

1.排球课程思政教学目标确定

以排球技术的练习与竞赛为平台，通过排球教学手段和方法，将排球技术的教学与思政素养相结合，使两者相互促进、相互提升，如此可在技术教学中培养学生的意志品质，在品德意志培养中提升排球技术。

2.排球课程思政教学理念选定

在高职体育排球课程教育中，需落实“课程思政”的教学理念。高职教育的“课程思政”教育内容的核心理念是“三全育人”背景下落实立德树人的教育，所以在高职体育实际展开排球技术教学时还要实现“三全育人”，以具体的思政元素塑造为中心，以符合当前社会核心价值发展观的政治思想标准为导向，将“课程思政”中的政治教育融入高职排球课程中，使排球技术与排球素养相互促进、相互融通。

3.排球课程思政教学内容筛选

高职排球课程整体内容的设计一般根据授课对象可分为三个阶段：基础阶段、提高阶段、复杂阶段。从初级阶段层面来说，学生一般不具备排球基础，所以内容的设计主要包括排球运动的发展、排球移动及准备姿势、正面双手传球、正面双手垫球、正面下手发球、正面上手发球、正面扣球等技术。提高阶段的学生具备一定基础，其内容包垫、传、发、扣个人技术及集体技术，接传垫球、接发球、接扣球、接拦回球等技术。复杂阶段内容主要包括进攻与防守战术，练习策略排球比赛中的基本站位、基础进攻战术运用、位置与跑动路线、二传和扣球的配合练习。

4.排球课程教学思政元素挖掘

首先，通过基本技术传球、垫球、发球、扣球等教学培养学生勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神。其次，通过排球个人战术、集体战术培养学生积极进取、挑战自我、追求卓越的精神。再次，通过排球竞赛基本技术训练、战术训练、专项素质训练培养学生胜任不同的运动角色，表现出团队合作与负责任的品质，通过战术的默契配合练习逐渐形成对排球运动的兴趣，培养学生终身体育的生活方式。然后，通过内部对抗赛、临场交流赛、比赛等任务安排，树立学生正确的胜负观，做到胜不骄、败不馁。最后，排球比赛规则和排球精神教学模式，可培养学生遵守规则、文明礼貌、尊重他人和具有公平竞争的意识。

5.排球课程思政效果评价指标及权重

根据职业教育的发展规律和特点，排球课程构建分以下几个模块。（1）排球技能，主要是包括动作熟练程度、完成的规格、表现力、掌握的情况。（2）排球运动职业体能，这是职业教育所赋予的特别评价指标，主要是针对专业岗位所具有特殊的职业体能提升情况。（3）思政素养，思政素养是指在体育课程学习的过程要将学生立德树人的元素融合到体育课程知识与技能学习过程中去，让在获取和积累体育运动知识技能的过程中形成正确价值观、养成必备品格和发展关键能力，包括社会责任（0.04）、大局意识（0.04）、担当意识（0.04）、拼搏精神（0.04）、团结协作（0.04）等。（4）课程学习态度。（5）排球课程知识，其模块权重如下表。

三、以排球选修班为授课对象，构建排球课程体系实施途径，实现思政育人

1.根据高职人才培养方案和高职体育课程指导纲要，结合思政融入的特点完善高职《排球》课程教学大纲，在向学生教授排球技战术内容的同时，将排球课程技术所特有的思政元素通过排球的练习手段融入学生的思维中去，以点对点的形式将思想教育与排球技术教育有机融合。

2.除了对教学大纲、教学体系、课程框架进行创新设计外，还需要对接课程实践要求，编写教学设计详细设计方案。排球教师应围绕“思政教育”的根本目的，把排球技术练习和思政元素全面结合。

3.通过一段时间的排球技术战术联系，将最能起到思政效果的教学形式进行提炼，并形成在练习过程的课程思政主题，并有针对性地制定新考核评价方案，根据排球理论课程、基本技术教学、基本战术教学所设计的思政元素教育，将爱国，敬业、奉献、团结、奋斗等素质要点配备不同比值，纳入课程考核体系之中。

4.根据排球思政课程体系的实施，通过问卷、视频等形式来调查学生对学习排球课程过程中所塑造的思政元素的感悟及反馈

参考文献：

[1]秦丽，金晓明.新形势下“课程思政”理念融入大学体育排球课程路径的探究[J].体育世界（学术版），2020，3（03）：144-145.

[2]回延庆.对课程思政融入高职排球课教学设计的探究[J].辽宁广播电视大学学报，2019（01）：23-25.

[3]张艳，崔久剑，胡琦.课程思政视域下公共体育课程的创新研究[J].体育世界（学术版），2019（08）：66+73.

[4]周雯.在高职体育课教学中融入思政元素路径探究[J].教育现代化，2019，6（76）：48-49.

★基金项目：2020年度湖南铁道职业技术学院立項的校级重点“课程思政”排球示范课程。2021年度株洲市社科联规划一般课题《高职体育课程质量评价指标体系构建研究》，课题编号：zzsk2021178。