新时期体校足球后备人才培养研究

沈景武 牛海英

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）05-076-01

摘    要  本文采用了文献查询法等研究方法，对新时期体校当中足球后备人才的培养经验进行了探讨。结论：足球后备人才培养过程中需要对人才培养流程予以梳理;对足球运动基础进行夯实;提高足球教练人员的专业素养等。建议：新时期体校在对足球后备人才进行培养的过程中需要明确各个层面上的问题，同时做出针对性改变，以期为我国体育事业的发展奠基。

关键词  体校  足球  后备人才培养

2014年，教育部开始大力在校园推广足球运动，这使得足球运动在中小学当中的普及率明显提升。同时，职业足球体系的发展也进入了全新的阶段当中。在面对校园与职业足球发展的全新形势与要求下，体校开始直视体校对足球人才培养的问题，对足球后备人才的培养展开积极探索，并且落实针对性的人才培养优化举措，旨在提升足球人才的综合素质。

一、体校足球后备人才培养问题分析

（一）人才队伍梯度

在对体校当中的足球人才进行培养时，完备的梯队建设是必要的基石。近三年来，尽管足球这项运动在中小学当中的普及率持续提升，然而大部分工作趋于形式化，一些学校推广足球运动的力度相对弱化。在辖区当中，可以输送足球后备人才的中小学数量有限。同时在升学时，一些球员会在不同因素的限制与影响下离开训练队伍。其中，部分学生在户籍管理政策的影响下无法在当地获取升学考试的机会，这使得生源出现了流失;一些优秀的足球人才在管理体系漏洞的影响下被足球培训机构或者职业的俱乐部占据，这使得优质生源数量持续下降。上述因素的影响使得足球人才队伍的梯队建设质量相对较低，人员配置并不完整，如此就难以形成具有竞争力的人才队伍。

（二）学训协同问题

足球学员正处在成长阶段当中，文化课程知识的学习至为关键。在训练时间、身体负荷与训练强度等因素的影响下，参与到课余训练活动的学生学习文化课程知识时会受到一定的冲击。尤其是足球学员在进入高年级时或者是在小升初的阶段时，知识的学习难度水平持续提升[1]，部分学校或者家长在进行专项训练活动时往往忽视学生对文化知识的学习，同时青少年足球运动员对自身的管控能力水平相对较低，对文化知识进行学习的时间无法得到保障，学习的实践效果欠佳。此外，即便是球员具有学习文化课程知识的兴趣，但是学习氛围并不浓厚，开展自主学习活动的难度比较大，文化知识的综合学习品质欠佳，也使得部分体校当中的足球队员自身的文化素養与知识架构存在比较大的缺陷。

二、新时期体校足球后备人才培养对策

新时期，足球人才培养的要求也出现了一定的变化。对此，需要积极分析人才培养的问题，挖掘问题出现的原因，制定出有针对的应对策略，使得足球人才培养品质得以强化。

（一）训练基地人才队伍承接

在计划经济背景下，体校始终是国家挖掘和培养优秀的后备人才的关键机构。然而在足球事业趋于职业化的背景下，足球人才培养对应的社会环境出现了比较大的变化。校园足球运动与社会足球培训相关机构的兴起使得青少年足球队伍逐渐壮大。然而，当下此类机构在对后备人才进行培养的过程中呈现出混乱无序的状态。教育资源丰富、场地充足的体校理应承担起职业足球训练与校园足球运动普及的作用。此外，还有精英训练基地在具备足球天赋人员进行挑选、组织科学训练等过程中发挥着不容忽视的作用。在足球朝着职业化方向改革以及校园足球活动持续开展的背景之下，训练基地需要承担起对具备足球天赋的足球队员进行挑选的重任，并和体校的负责人建立起密切的联系，为优秀人才接受职业训练奠基。这也是进行梯队建设的关键举措。

（二）梳理人才培养机制

目前在新的教育背景下，足球人才的培养与管理机制依然呈现出不健全的状态。为此，体校在关注足球人才训练的基础上还需要重视人才输送、比赛以及文化知识的学习等内容。此外，还需要教育、体育以及政府等部门出台和优化相关的人才培育举措，对权责范畴进行梳理和明确，使得上级与下级关系得以透明，从而达到有序培养、输送以及管理人才的效果[2]。作为体校，有必要深入基层中小学与足球教师展开沟通与交流，对后备人才信息予以了解，并且从基层中小学当中吸收有效的文化课程教学方案，引导足球人才在训练的同时学习基础性的文化理论知识，使得足球人才可以接受更为全面的教育与引导，如此才能保障人才培养系统的科学性与有效性。这同样是新时期对体校人才培养工作提出的全新要求。

三、结语

在新时期，体校有必要全面明确对自身功能的定位，始终延续优良的传统，运用对青少年足球运动进行普及和推广的方式，对不同年龄阶段的人才梯队建设工作予以完善，培养并且输出具备潜力的足球后备人才。同时，在进行人才培养和训练的过程中，体校有必要克服困难、不断创新，为我国足球事业的健康发展提供源源不断的后备人才。

参考文献：

[1]汪升，龚波，陶然成，等.我国校园足球与青训体系的有机衔接[J].武汉体育学院学报，2018，52（03）：83-88.

[2]邱琳，王家宏，戴福祥，等.中法青少年足球培养体系比较研究[J].上海体育学院学报，2017，41（06）：34-41.