SMGE教学模式在九年一贯制信息技术教学中的应用

陈桂

摘要：随着科技的发展，信息技术成为了九年一贯制初中教学的重要模式，取得了不错的成绩。传统讲练式教学与时代发展脱节，教学质量难以提高，鉴于此，教师需要做的是引入SMGE教学元素，实现学生教学模式的革新，激发学习兴趣。本文中，作者总结了讲练式教学存在的问题，提出了合理的SMGE教学策略，教学效果显著，值得推广。

关键词：SMGE教学;教学改革;初中教学;教学质量

当前来说，信息技术不再是新鲜事物，已经完成了与课堂教学的结合，极大程度上改善了教学质量。信息技术与课堂教学的融合带来了诸多的便利，其既实现了教学途径的革新，又做到了教学方式的拓展，学生的学习兴趣得到了激发，符合新课改的要求。

一、教学难题显现

尽管我国九年一贯制初中教学取得了不错的成绩，但受传统教练式教学理念的影响，学生对基础知识的学习存在厌恶感。学生如果无法从自身角度转变学习思想，就很难提高教学质量。本文以作者多年的信息技术教学经验为基础，总结了课堂教学存在的问题，详细如下。

1、知识枯燥，难聚神

从宏观角度来说，九年一贯制初中的信息技术教学分为两部分，第一部分是书本基础理论的讲解，第二部分是电脑的实践操作。在基础理论中，由于书本内容表现出了枯燥性，使得学生缺乏学习兴趣，教学质量不断下降;在实践课程中，由于计算机数量设备陈旧，只能采取教师演练、学生观看的形式，导致学生难以聚神，即使做到了每人一台计算机，也常常发生学生用电脑玩游戏的现象，无法达到教学目标。

2、教法单一，难授课

九年一贯制初中学生多数接受的是讲授式的教学模式，其主要的问题的教法单一，学生无法明确信息技术理论知识的本质，教学效率低下。信息技术教学重视的是实践能力，但是，教师采用的是“先演示、后练习”的方式，该方式虽然较好的完成了教学任务，但教学质量难以保证。主要原因是，学生信息技术的练习过程无教师的指导，使得课堂授课难。随着时代的发展，计算机逐渐得到了普及，学生家中都有电脑，也对计算机基本操作有了了解，但是，仅仅使用“先演示、后练习”方法难以满足学生的学习需求，还需进一步改革。

3、效率低下，难获益

诸多原因导致九年一贯制初中学生学习效率低下，使得新课改目标难以实现。另外，在信息技术教学课堂上，基础水平差的学生不能理解教师所讲知识的内涵，而基础水平较好的学生常常走神，无法实现基础知识的深化，久而久之，信息技术教学未取得较好效果。

二、SMGE教学模式分析

1、SMGE教学模式内涵

为了解决九年一贯制初中学生信息技术教学问题，作者将课堂教学与SMGE教学相结合，创建了一套完善的教学制度。一般来说，SMGE教学模式大致分为四部分，即Story，Moodle，Game，Evaluate教学部分，详细如下。

（1）Story部分-故事引入

此处所将的故事引入包含着复杂的内容，其可以是近期发生的新闻，也可以是生活中的现象，无论什么内容其必须贴近学生的生活。教师以故事的形式向学生塑造学习情境，学生成为了故事中的一个角色，共同参与故事情节的推进。如此一来，学生在故事中了解了课堂知识的内容，加深了对基础知识的掌握，有利于后续知识的学习。

（2）Moodle部分-平台为辅

在传统的教学中，教师为了节约教学时间，直接将FTP资源包发给学生，此时学生并不能了解课堂知识的内涵，只能硬性记忆，不利于教学质量的提高。随后，教师创建了科学化的Moodle平台，以故事的形式引导学生学习基礎知识，符合新课改的教学要求。除此之外，教师凭借Moodle平台为学生设计了教学小游戏，例如消消乐等，学生可以自建局域网，在Moodle平台上学习相关知识，提高了课堂学习的趣味性。

（3）Game部分-游戏活动

为了进一步激发学习兴趣，SMGE教学模式开展了Game教学，Game教学的形式复杂多样，可以是师生间的竞赛，也可以是学生间的竞赛，Game竞赛过程就是学生学习知识的过程。另外，在Game教学中，教师将学生在Game中的排名放在黑板上，以此去激发学生的动力。在Game教学活动下，学生的知识学习速度不断加快，教学效果极佳。

（4）Evaluate部分-总结评价

科学化的教学评价是SMGE教学的核心，对于教师来说，其需要根据教学评价去掌握学生的知识掌握程度，每一次课堂教学结束后，教师都需要实施教学评价，进而根据教学评价结果去调整教学计划。教学评价形式有多种，例如师生教学评价，学生间的教学评价等，科学化的教学评价反映出了真实的教学质量，有助于教学模式的革新。

2、SMGE教学模式的实施

在具体的课堂上，教师开展了详细的SMGE教学，本文以人教版《信息技术》中《FLASH动画基础知识》一课为例，设计了科学化的教学流程，详细如下。

（1）Story部分-故事引入

童年时期的孩子往往都喜欢动画片，初中生同样对动画片有着深入的认识，鉴于此，教师的故事引入部分为动画片，向学生讲解我国动画产业的发展历史，强调动画技术的来源，让学生了解基础的FLASH动画知识。该部分中引入的是学生的同年往事，激发学生兴趣。

（2）Moodle部分-平台为辅

在《FLASH动画基础知识》课程教学实施前，教师以书本材料为基础，设计稳定性的学生自主学习平台。该平台中包含着基本的答题功能，为此，教师在课堂上实施了“活动大闯关”，要求教师积极参与答题互动，从答题过程中记忆书本知识。

（3）Game部分-游戏活动

《FLASH动画基础知识》课程的教学难点是动画软件的应用，此时，教师针对性的设计了互动游戏，例如听歌猜动画等，要求学生根据歌曲的内容去确定动画风格，随后在不同软件的帮助下设计动画海报，如此一来，学生对动画风格的了解更加深入，并掌握了多种动画软件的使用。互动游戏使得《FLASH动画基础知识》课程学习氛围更加融洽，改善了教学质量。

（4）Evaluate部分-总结评价

《FLASH动画基础知识》课程结束后，教师组织了合理的教学评价，其目的是了解学生的学习情况，发现不少学生仍然存在软件的使用问题，鉴于此，教师决定在下堂课继续学习动画软件的使用，并增加了学生的考核环节，确保学生实践能力的提高。

三、SMGE教学模式带来的成效

1、极大程度上激发了学习兴趣

SMGE教学引入了丰富的故事，让学生通过故事去了解书本知识的内涵。一般来说，整个SMGE教学都贯穿着故事情节，学生在游戏的过程中学习知识，在竞赛的过程中加深认识，在评价的过程中检验学习质量，在总结的过程中调整学习计划。SMGE教学充满了欢声笑语，极大程度上激发了学习兴趣，这与新课改教学理念相一致。

2、显著改善了课堂学习效率

SMGE教学重视的学习质量，要求激发学习兴趣，主要的形式有游戏教学和竞赛教学等，取得了显著的成绩。SMGE教学模式的出现改变了九年一贯制信息技术教学过程，学生成为了课堂的主体，整个课堂知识学习更加高效。

参考文献：

[1]许增盈.探索初中信息技术课堂教学新模式[J].中国现代教育装备，2021（04）：64-65.

[2]王晓瑜.“互联网+”背景下初中信息技术智慧课堂的探究[J].启迪与智慧（中），2021（06）：79.

（中山大学深圳附属学校广东省深圳市518107）