幼儿户外自主游戏中教师介入的实践探析

摘要：随着教育事业的不断改革和发展，社会各界对儿童的学前教育愈发重视，而户外游戏课程的开展对幼儿身心健康发展具有重要作用和价值。但幼儿户外自主游戏中教师介入还存在教师指导效果有待提高、儿童参与程度不足等问题。本文针对幼儿户外自主游戏中教师介入存在的问题进行分析和探讨，并根据以上问题提出相关改进方案。

关键词：幼儿;户外游戏;教师

引言

不同的教育模式会影响幼儿对教育思想的认知，因此，我国需要对幼儿教育模式进行改革和创新，但我国对幼儿园的教育改革力度明显不足。基于此，教师需要将幼儿园的教学模式进行创新和完善，顺应社会对幼儿教育的发展趋势，进而提高对幼儿的教育质量和效率。本文针对幼儿户外自主游戏中教师介入时，如何对幼儿进行户外自主活动时进行指导进行探讨。

一、幼儿户外自主游戏中教师介入的意义

随着我国信息技术的不断发展，教育事业的改革对我国教育的改革和创新带来一定的影响。我国的传统教育模式使教师只重视对幼儿进行基础知识的教学，忽视了对幼儿基本技能技巧的培养，无法展现出幼儿个性特点。而这种教学模式和教学观念需要在幼儿教育阶段就进行调整。把理论知识教学与实践活动的开展进行融合，有效开展幼儿户外自主游戏活动，这样不仅能提高幼儿对基础知识的学习，还能使幼儿在自主活动中锻炼思维能力和实践能力，同时，对幼儿个性特点的发展有着促进的作用，还对幼儿的直观动作思维、直观形象思维、抽象思维有一定的提升。但幼儿户外自主游戏开展过程中，不能忽视教师对户外自主游戏的指导作用，如果幼儿户外自主游戏中缺少教师的引领，户外游戏的内容将会缺少对幼儿的教育性。因此，幼儿户外自主游戏中教师的介入，对幼儿身心的教育具有重要意义。

二、幼儿户外自主游戏中教师介入存在的问题

目前，我国幼儿教师中多数为刚毕业的大幼儿，在幼儿教育上缺乏耐心和细心，而大幼儿的家庭对他们无微不至的呵护，在对幼儿进行教育时缺乏关心和爱护，对于幼儿学习的内容没有进行深入了解，对幼儿进行的实践活动没有加以指导，而只是履行自己的本职工作责任。对于幼儿户外自主活动课程的开展，由于部分教师对于游戏活动的指导经验的不足，在户外活动开展过程中放任幼儿独立进行游戏，教师对幼儿户外自主游戏活动没有进行正确的规划和设计，无法对幼儿的自主活动给予正确的指导和辅助。另外，幼儿在参与户外游戏中缺乏独立自主意识，依赖教师才能参与到游戏当中，导致教师无法有效培养幼儿独立自主的意识和能力。

三、幼儿户外自主游戏中教师介入的实施策略

（一）加强幼儿在户外游戏中的主体地位

教师在对幼儿进行户外自主活动的过程中，要提高幼儿在户外活动中的主体地位。首先，虽然幼儿年龄较小，但户外活动可以给幼儿提供更多的独立活动的机会。与此同时，教师不仅要满足幼儿的好奇心和求知欲，还要发挥幼儿在户外活动中的想象力和创造力，指导幼儿在户外活动中自主参与到活动当中，进而不断激发幼儿在自主活动中的潜能。其次，教师在指导幼儿进行户外自主活动时，教师要明确自身在活动中的定位，有效辅助幼儿自主进行活动的开展与选择，如教师全程指导幼儿进行户外活动的参与，是无法有效发挥幼儿在户外自主活动中的独立能力。最后，在进行户外活动时教师要充分了解幼儿的个性特点，在户外自主活动课程开展之前，根据幼儿的实际情况来制定个性化活动内容，确保户外活动满足幼儿的个性需求。除此之外，幼儿在参与户外自主活动过程中，需要主动融入到幼儿当中，减少以教师的身份对幼儿进行说教，而是以同伴的身份平行介入、交叉介入或垂直介入幼儿的戶外活动，并充分调动幼儿对户外自主活动的参与意愿。教师要引领幼儿在户外游戏进行时逐渐完成游戏内容，但教师在户外游戏引领过程中，尽量减少幼儿独立自主意识和独立行为的干预，让幼儿自主摸索户外自主游戏中的教育思想。

（二）加强情境创设在户外游戏中的应用

随着教学情境的广泛应用，幼儿教师也应该积极学习对户外自主游戏情境的创设。首先，教师应正确进行户外自主游戏的情境创设，通过户外自主游戏的情境创设以此激发幼儿对户外自主活动的兴趣和热情，改变以往以教师为主体进行游戏的开展，提高幼儿对户外自主活动的积极性和主动性，提高幼儿的协作能力和思维能力。同时，教师在参与幼儿的户外活动时，要了解每个幼儿对户外活动的参与程度，对于协调能力不高的幼儿教师要给予一定的帮助，使这部分幼儿积极融入集体，提高幼儿对户外活动的参与程度。与此同时，教师对自身创设的户外自主活动情境也要积极的参与进来，因幼儿年龄较小，在参与户外自主游戏中难免所以教师要在户外游戏中起到领头羊的作用。但教师在进行户外自主游戏的情境创设积极引导幼儿也参与创设当中，发挥幼儿的思维能力和丰富的想象力，幼儿在参与情境创设过程中教师从旁给予正确的指导，避免游戏中出现安全隐患。在幼儿参与户外游戏过程中发生意见和分歧时，教师要及时介入对幼儿进行指导，帮助幼儿自主将问题进行解决，以此提高户外自主游戏情境的应用程度。

结语

综上所述，户外自主游戏是幼儿成长过程中必不可少的一部分，户外自主游戏的开展能有效提升幼儿的思维能力和想象力，也能促进幼儿的身心健康发展。但教师在开展幼儿户外活动过程中还存在一系列问题，只有将开展幼儿户外活动过程中出现的问题进行有效解决，教师才能更好的为幼儿提供户外游戏体验。与此同时，教师还需要努力提升自身综合素质水平，为幼儿参与户外自主游戏提供有力保障。

参考文献：

[1]谢志清，张雪梅.探究教师介入幼儿建构游戏的时机和策略——以户外建构游戏材料为例[J].河北能源职业技术学院学报，2020，20（03）：60-62.

[2]曹荟.大班幼儿户外自主游戏中教师介入策略的探究[J].华夏教师，2015（10）：75.

作者简介：田菲菲，女，汉族，籍贯：河南，生于：1986年11月2日，新疆生产建设兵团第八师石河子市机关第三幼儿园，职称：二级教师，本科汉语言文学，研究方向：游戏活动的组织与策略。

（石河子市机关第三幼儿园新疆石河子市832000）