加强高中思政课教学培养学生家国情怀的策略探析

安勤莉

摘要：随着社会经济和信息技术的蓬勃发展，素质教育改革被频繁提及，其中高中教师应充分发挥思政课主阵地的作用，以思政课为依托来落实践行习十九大中提出的家国情怀。在高中思政课教学中培育学生家国情怀之前应先想学生讲述家国情怀的基本概念和内涵，并及时接纳先进的教学理念，创新教学方式，将能力与情感的培育落到实处。基于此，本文结合笔者的实践经验和调查研究提出强化高中思政课教学培养学生家国情怀的有效策略。

关键词：高中;思政教学;家国情怀;策略探析

一、强化高中生的国家情怀认同感

高中教师应充分发挥思政课程的有效性，以此为依托来培育学生的家国情怀，并有效提升他们的价值认同感。多数高中生还未形成正确的价值观念、个性品格以及认知层次，另外他们的身心健康还处于上升期，教师对他们的影响是深远的。基于此，思政教师应着重关注学生的成长问题，全面融合教学资源，优化家国情怀教育效果。

其一，思政教师需要着重深化学生的认知层次，高中阶段的学生有着较强的学习能力，其知识储备、智力开发以及思想发展逐渐走向成熟，为此，教师应采取有效措施来体现学生在思政课上的主体性，避免因为机械化教学而降低学生的学习兴趣。例如，教师可以先从身边小事着手来渗透家国情怀，自己在家庭生活中扮演的绝色是什么样的？紧接着教师可以从民族气节和社会品质着手来让学生浅谈林则徐虎门销烟的壮举有着怎样的深远意义？

其二，教师应培育学生的综合能力。基于多数高中生已经具备一定的认知水平，教师需要在思政课上锻炼学生的自主探究、独立思考、创新联想能力。为此，教师应转变现形的教学理念，革新教学模式，引导学生树立坚定的政治立场、形成浓厚的家国情怀;教师应做好示范作用，注意自己的言行举止，从而给学生带来正面的影响;另外思政教师除去掌握扎实的理论知识和丰富的实践经验之外，还应有写新颖的教学思维、广阔的教学视野，进而使得思政课变得极具趣味性和新颖度;思政教师还应借助多媒体技术整合家国情怀教学素材，并将其与其思政课程进行有效融合，以此来拓展学生的思政知识体系，培育学生的家国情怀认同感，并在学习期间获得全面成长。

二、拓展和延伸思政课的基本内涵

高中生在思政课堂上所学的理论知识、实践技能以及思维模式对学生以后的学习与发展都有着一定的促进作用，并在行动实践中提高学生的认知层次。为此，思政教师可以利用先进的多媒体技术来开展实践教学活动，将家国情怀的教学成果有效外显，使得学生在在此过程中获得成就感。

思政教师积极为学生创设符合学习需求的实践情境，从而锻炼学生的知识迁移能力，比如思政教师在讲解《全面建设小康社会的目标》这节课的过程中可以鼓励学生借助先进的网络技术、参考图书馆书籍，进而去搜集和整合学习所需的素材，将其制作成短视频或 PPT 课件。或者思政教师还可以将时政新闻、社会热点自己口述笔录纳入到思政课堂上，鼓励学生以小组形式探究国家致富路的发展历程，解读中国共产党的坎坷经历，并向班里同学分享自己的感悟想法，在讨论与分享的过程中切实感受中国的快速崛起与蓬勃发展。

除此之外，思政教师还可以组织学生围绕家国情怀主题开展演讲竞赛和辩论大赛等实践活动，比如有“建党周年纪念日”“国庆节”“五四青年节”等活动主题，由学生自主、独立地搜索资料、筛选资料、整合资料，进而有效激发学生学习思政内容的内在驱动力，丰富学生对家国情怀的了解，增强他们对国家的政治认同感。

三、践行和升华思政课的家国情怀

为了在思政课上有效融入家国情怀教育理念，思政教师应借助一切外力来构建实践教学环境。基于此，思政教师应打破时间和空间上的约束走出课堂，带领学生进行实地参观、亲身感悟，在领略与实践中将所学知识加以灵活地运用。其中思政教师可以带领学生到当地的文化博物馆、人物纪念馆等地进行参观，从而感知先人的英雄事迹和可贵精神，强化学生的家国情怀。

除此之外，教师还可以将时政新闻和社会热点引进课堂，引导学生以辩证的角度来看待社会事件，并付諸实际行动来促进社会和谐与发展。比如思政教师可以借助多媒体技术向学生播放《今日说法》《一线》等普法节目，使得学生能够运用法律手段来维护自身的合法权益。综合来讲，思政教师应在教授学生基础知识之外，着重落实他们的实践践行，使其以积极的态度参与到社会主义建设当中，营造良好的社会风气，感知国家情怀。

四、结语

总而言之，为积极响应素质教育改革，高中思政课教师应积极参与到课程改革当中，并积极响应国家号召落实家国情怀培养工作，其中可以通过强化高中生的国家情怀认同感、拓展和延伸思政课的基本内涵、践行和升华思政课的家国情怀来调动学生的积极性，使其能够在实践中得到全面成长。

参考文献：

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