浅谈初中数学课堂教学管理的策略的创新路径

刘继琴

摘要：初中数学知识较为深奥、难以理解，故此，學生在学习过程中就容易出现走神、不愿意学习等现象。面对这种状况，教师通过会选择点名批评学生，然而，初中生正处于逆反时期，教师的批评通常不仅无法使学生认真听讲，甚至还会使部分学生更加消极对待数学课堂。故此，数学教师就需要对教学管理进行改革，如此，方能有效改变教学现状，提升教学效率。基于此，本文就如何对初中数学教学管理进行创新展开了探究，以期有所贡献。

关键词：初中数学;教学管理;创新路径

教学管理通常可以分为教学、评价以及管理方面的内容。其中教学指的是教师和学生共同完成学习过程，评价指的是教师对学生在课堂中的表现进行评价，而管理则指的是教师针对学生的不当言行、不良学习习惯等进行约束。

教学管理直接影响课堂教学水平，故此，在初中数学教学中，教师不仅需要以丰富的教学模式，培养学生对数学只是的兴趣，提升学生的课堂参与度，还需要创新教学管理路径，如此，学生才能真正爱上数学课堂，主动去学习数学。

一、注重课堂导入，奠定课堂氛围

有效的课堂导入能够在课堂伊始就抓住学生的眼球，也能奠定整堂课的学习氛围。在传统教学中，虽然数学教师也非常注重课堂导入，但是通常教师仅会以简单的提问进行导入，这种模式虽然也能够吸引学生的注意力，但是却不利于学生保持长久的兴趣。想要改变这种现状，让学生积极主动参与到数学课堂中，教师就可以通过讲故事、创设多媒体情境等进行课堂导入。

例如：在讲解圆周率时，教师就可以通过祖冲之的故事，为学生进行课堂导入。如此，学生既能被祖冲之的故事吸引，从而主动融入数学课堂跟随教师一起探究数学知识，还能让学生为我国古人的智慧所骄傲，从而产生强烈的民族认同感，做好文化传承工作。

此外，通过讲解祖冲之发现圆周率的过程，学生也能明白学习数学知识需要有认真钻研、刻苦求真等精神。这样不仅有利于提升课堂教学效率，也可以培养学生的良好学习习惯，为学生的未来发展奠定基础。

二、加强课堂提问，增强师生互动

一直以来，在学生们的印象之中，课堂教学气氛都是比较沉闷且尴尬的。在课堂教学中，教师引领着学生的思维，自己处于一个相对独立的地位。而学生更像是教师的一种附属品，被动地接受着来自教师的知识传授。

在这种特殊的环境下，学生们很难有自己的想法。为了改变这种问题，让教师和学生认识到二者是平等，都是属于课堂的主体。只有二者相互配合，提高课堂互动质量，才可以真正提升教学实效。

例如，教师在讲解《图形的相似》这一章节内容的时候，教师首先可以尝试利用多媒体来为学生呈现一些相似图形的案例，然后引导学生们深入的思考，相似图形之间存在着哪些共性与区别，并且引导他们找出相似图形的一些规律。在观看完这些内容之后，教师可以让学生自由发挥，从生活之中去发现一些利用相似图形的案例以及为何要应用相似图形。学生们绞尽脑汁，苦思冥想，找出了很多生活中的案例。这样的教学管理模式极大地提升了教学的实效。

三、合理进行评价，增强学习动力

初中生正处于敏感的青春期，这个阶段教师的一言一行对学生都有着重要的影响。故此，想要加强教学管理，在数学教学时，教师就需要多对学生进行鼓励。如此，学生方能树立起学习信心，改变学习态度。

此外，在对学生进行评价时，教师切记不能采用宽泛的“好”“很好”等语言对学生进行评价，而是应该使用丰富、有针对性的语言对每个学生进行评价，如此，学生才能感受到教师对他们的关心，从而真正将教师对他们的评价牢记心底。

例如：在回答完数学问题后，针对回答正确的学生，教师应该从学生答案是否全面，学生语言表达是否清晰等多方面对学生进行评价;针对回答错误的学生，教师也不能直接对学生进行批评，而是应该让学生分享自己的思考过程，而教师则应该追本溯源，寻找学生的问题出在何处，并对学生进行有效引导，帮助学生找到正确答案。如此，学生的学习动力才能被进一步激发出来。

此外，在课堂管理时，教师也需要尊重学生，当学生出现违纪等现象时，不要第一时间批评学生，而是询问学生出现不良行为的原因，然后再对学生进行合理的处罚。如此，学生才能对教师的管理心服口服，从而听从教师的教诲，认真学习数学只是。

四、结语

通过上面的分析，强化将教学管理是提高数学课堂教学质量的重要渠道。初中数学教师需要深入了解教学管理中的矛盾点，有针对性地从导入、提问、评价等环节对教学管理进行改革。只有这样，教师才可以让学生从内心深处融入到课堂之中，从而提升数学教学实效。

参考文献：

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