产教融合背景下数字媒体技术专业人才培养探究

摘要：伴随着市场竞争的日益加快，数字媒体逐渐成为了当今社会的重要技术手段。在产教大融合的发展视角下，如何进一步提升数字媒体技术专业未来的发展水平以及人才培养综合质量，进而与现当代社会发展相适应，成为了众多教学研究者不断探索的重要话题。由此，本文以产教融合为发展背景，不断优化数字媒体技术的专业人才培养，为满足市场需求，培养出高素质、高技能人才奠定重要的理论基础和实践经验。

关键词：产教融合 数字媒体技术 专业人才 培养

一、数字媒体技术专业的教育现状

伴随着我国经济的快速发展，在市场当中，继续大量具有很强适应力、创新精神、创造精神并且注重知识横向与纵向融合的专业性人才。而对于数字媒体技术来说，其作为高校新兴交叉学科专业，在整个教育教学上大部分仅仅围绕专业设计的特点。但就目前来看，数字媒体技术专业教育所表现出来的导向性相对较弱，并且不同高校在其教育教學水平之上还存在相应的滞后特点。面对这样一种特殊的情况，数字媒体技术专业则应当不断转变自身的特点，对其教育教学方式、方法予以创新，进而寻找教学当中的突破口，为进一步提升学生综合质量，促进专业人才培养奠定基础。

二、产教融合背景下数字媒体技术人才培养策略分析

（一）针对人才进行专业定位培养

在高校当中，数字媒体技术往往是一种具有高技能的专业人才培养。在信息化发展日益加快的今天，为了能够进一步促进大学生在在毕业之后走向工作岗位，高校当中的数字媒体技术在教育教学当中则应当不断依托地域发展这一诉求，深化并且进一步秉承“产教融合、校企合奏”这一发展理念，将数字媒体技术人才培养真正定位于培养具有高素质、创新性、应用性的专业人才，进而突出高校创新人才在后期培养过程当中的重要作用。由此，针对数字媒体技术来说，也应当转变传统的课程教育教学模式，借助于现代化的教育教学手段，不断激发学生根据当今发展需求的创新创业能力，并且进一步赋予学生在现代化教育当中获取专业性的技能，通过将专业技能、知识基础、职场能力、职业素质等融入到课程教育教学当中，全面提升学生自身的综合能力，进而为有效适应社会未来的发展奠定重要的理论基础和实践经验。

（二）将创新实践课程教学体系落实到实处

在新形势的发展背景之下，数字媒体技术专业课程教学应当全面融入创新实践课程教育教学体系，在整个课程教学过程当中，运用多元化的课程合作教学模式，不断激发大学生之间的适应能力、相互协作能力、课程实践能力以及创新能力等，不断提升大学生人才培养的整体质量。就目前来看，许多高校大多通过传统的现代学徒制的工作室教育教学模式以及定岗实习、专业项目竞赛、课程实训等专业实践模式来对数字媒体技术专业技能予以训练。在整个课程教育教学实践与改革的背景之下，大力推动课程创新教育的快速发展，创新课程教育在后期的改革过程当中需要探究最优越、最新颖的方式和方法，促使整个课程教育教学之间能够与创新教育之间有效的融合。在整个课程教学的实践改革过程当中，还需要将实践与创新教育有效融合，在教学与实践当中促进改革，进而促使数字媒体技术教学以及人才专项教育真正落实到实处。

（三）在课程教学当中注重学生个性及创新能力的培养

高校的数字媒体技术专业课程创新教育应当与社会现实发展情况相适应，进而确定最终的培养目标，重新构建特定的课程教学体系以及改革教育教学的模式，加强对学生自身个性化以及创新能力的全面培养，不断提升教育教学师资队伍的建设，有效完善课程教育教学评价体系。为后期进一步培养出综合性、全方位专业人才奠定基础，推动数字媒体技术产业的快速发展。在数字媒体技术专业人才培养过程当中，难免会遇到许多不同的阻碍，例如：教育教学观点的不同、教育教学手法的不同等等，各个不同的院校在未来的发展过程当中也不能够画地为牢、墨守成规，更不能够好高骛远、盲目的变革。而是需要依据现当代人们的不同需求以及社会各专业建设规律发展的基础之上，有效结合自身未来的发展特色，进而有计划、科学的转变与探索，进而促进数字媒体技术专业人才的全面培养。

结论：综上所述，数字媒体技术最主要的特点则是其所表现出来的形象思维表现内容，而这些则需要学生通过更加直观的图形对学生进行启发、引导。由此，在整个课程教学过程当中，必须要依托产教融合这一发展视角，全方面的转变课程教育教学的方式、方法，针对数字媒体技术专业人才进行全方面的培养，激发学生的创新能力以及发散性思维的训练，促进学生在创造力、创新方法等方面都能够得到全面的提升，为后期学生的进一步发展打下坚实的理论基础和实践经验。

参考文献：

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作者简介：成文昊（1990.11），性别：男，民族：汉，籍贯：湖南衡阳，职称：助理实验师 ，研究方向：数字媒体艺术.

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