多元化视角下初中生物教学改革研究

戴秀芹

摘要：在信息化发展的高效率的前提下，每个人对于生物生活知识有了浅显的认识与了解，虽然生物课程不是初中学习生涯中的重点课程，可它依然关乎于每个学生的思想进步与发展前景。所以说学好生物初中课本有限的知识量，却可以有效提升学生对于生活技能的运用度。只有会生活的学生将来才可以走遍天下，为社会做出无边无量有价值的有意义的事情。这就需要学生在初中阶段努力用功学好生物有限的基础知识，才能在一定的年岁有好的工作和发展机遇。而这一个阶段生物课程就需要师资力量对于更多的支持与厚爱，为教育事业发展添砖加瓦。本文就如何发展初中生物教学思路展开分析与研究。

关键词：初中生物课堂;多元化视角;教学思路

前言：

虽然科技不断在进步，人类文明历经五千多年的发展变化，可是人类文明在教育领域的变革确没有发生翻天覆地的变化。日积月累的只是将以往的授课模式加以微调而已，这样只能在教学中起到微薄的力量，没有真正切實解决教育方面实质问题。教育方面的革新就体现在每个课程教学中是否真正利益到学生学习技能的发展与变化。而生物课堂教学就是一个范例，运用良好的教学措施则可以切实改变教师教学风格，将有利于学生学习生物课程的踏实有效性。

一、多元化视角下生物教学的改革意义

教育教学的发展与进步离不开教师队伍认真贯彻教育部门的有关指示精神和指示路线。非常友好的师生关系将会建立出改革领域的新思路。虽然改革的主要任务在于师资力量的创新及优化，可变革的好与坏不是任意一个方案和方法所能决定的，这只是针对于部分学生及教师的调整及改变，学生学习生物课程的变化即是对教学改革的最好见证。

二、多元化视角下初中生物教学改革方案

（一）问答式教学改革模式

课堂教学离不开问答式教学，可是怎么问这取决于教师的情感思路，是否可以在有效的提问下不断能引发学生对于生物教材知识的理解与探索，才能体现教师的教学责任是否尽到所不一样的层次。比如，在教材中讲解第一章生命的世界，生物圈：地球上所有生物生活在地球表面的一个“薄层”里，这个"薄层”叫做生物圈 它以海平面为标准，向上多少千米，向下多少千米？它包括大气圈的下层岩石圈的上层和整个水圈。那人类要怎么去保护这个赖以生存的生物圈呢？学生就会联想到数学经常用的数字就没那么陌生，分别是10千米和11千米。而怎样保护学生结合生活累积就会答出大气圈下层的保护减少汽车和工厂废气的排放;岩石圈上层保护不滥砍滥伐树木;整个水圈的保护减少污水排放量，节约用水等答案。通过这样问答交流的方式学生既学会了生物知识，又发现生物知识和数学、生活有相关的联系。这样不仅可以有效启发学生对于生物知识的理解性，还可以积极转变多元化视角下的初中生物教学思路。

（二）网络信息教学模式

21世纪科学网络技术的不断更新，多媒体网络技术信息对教育领域的改革提供很多便利条件。初中生物课堂教学中也应多运用网络技术信息开展教学内容。虽然网络信息随处可查，可是由教师摘出重点去课堂教学，学生对于生物知识的学习会更加清晰化，不至于自己随便运用网络信息学习耗费大量宝贵时间。比如在教学“植物的光合作用”时，为学生摘抄重点播放一些植物光合作用的教学动画视频，让学生通过观察植物吸收光能，将二氧化碳或硫化氢和水转化为有机物，并释放出氧气或氢气的生化过程。启发学生对这一知识的学习兴趣。观看完动画视频后，教师在此基础上为学生讲解关于植物光合作用的相关知识， 关于植物的生长发育有多样性的理解。这样既可以带动学生的学习力，又可以有效地提升学生对生物知识的认识度。学生对多媒体播放生物信息有一定的了解时，教师要转向回到教材中教学。引导学生把教材、网络知识，结合实际生活内容写出或讲出自己所掌握的生物知识，对于优秀者教师可以给予言语或物质奖励。这样才能帮助学生更好地吸收掌握相关的知识，进而收到良好的生物教学效果

（三）互动教学改革模式

生活中的实践首要有教学内容的启发会避开很多误区。而初中生物正好都是需要在生活中去观察和实践的专业课程。只是怎样去生活中把实践的经验运用在课程中，那就需要教师教学既要让学生走进生物课程用心学习，也要把生活问题关于生物课程的内容拿到课堂来讨论研究。比如讲植物细胞学时，学生如果在现实植物中不明白细胞的具体作用，怎样通过一颗小种子长成参天大树，而通过互动模式的教学，教师可以借助细胞内部结构模型在课堂教学，讲出细胞膜、细胞质、细胞核的作用，并且讲解细胞的功能一个分裂出多个细胞的发育过程。启发学生思考一颗种子中的细胞通过怎么样的经历长成了参天大树的有效教学方式。经过课堂模型工具的形象比喻教学，这样就会实现课程多元化信息具体展现化的高效教学改革模式，并且踏实专业的教学方式增进师生之间共同对生物知识探索的兴趣度。

三、结束语

综上所述，初中生物教学内容会不会把学生带入知识的海洋，这就需要教学师资力量不懈的追求与创新。良好的教学氛围不仅可以影响学生对课程的吸收性，同时还可以为整个教育事业提供有力的科学范例。实践需要理论，理论更需要实践。谢谢大家。

参考文献：

[1]汪业进基于多元化视角下的初中生物教学[1]基础教育论坛. 2019（25）：42-43.

山东省泰安市宁阳县第二十五中学 271413