刍议“参与式”课堂理念下的小学数学教学实践

张云利

摘要：伴随新的课改不断发展和深入，参与式课堂教学已成为了大多数老师研究的重点，主要目的就是唤起小学生在课堂上学习的兴趣和积极性，形成一个良好的学习氛围，进而提升其学习质量和学习效率。在教学数学的过程中，参与式的课堂教学可以改善以往教学存在的弊端和不足，所以，文章探讨分析了参与式课堂理念下数学教学的重要性，并提出了几点合理有效的策略，以供相关的教育工作者参考和借鉴。

关键词：小学生;参与式课堂;策略分析;数学教学

引言：

参与式的课堂教学方式是新型的一种教学模式，老师和学生们相互信任、相互尊重，并创造一种轻松愉悦的学习氛围，从而引导学生积极地投入到教学活动之中。在学生参与活动的过程当中，数学老师要重视教学的创新性、合作性、还有参与性，让孩子们自主探究的潜力可以得到发挥，从而引导学生们在数学课堂上主动积极的探究数学的奥秘。

一、当前数学教学所存在的问题

目前数学教学在设置教学情境上不是很得当，大多数教学案例无法结合课本知识点来设计情境，也不能够围绕着小学生的需求进行设置情境的内容，使得教学数学的时候还是围绕着数学知识的分析和解决进行。此外数学教学还存在着教学目标缺失的问题，目标缺失让同学们不能够掌握知识内容的基础技能，也不能通过设置情境和老师的教学方案布局。因此，在教学的过程当中同学们的注意力就会比较涣散，也不能够集中，使得学生很难突破重点和难点知识[1]。

二、重要性分析

“参与式”课堂教学是合作式的一种教学方式，还是一种非常有效的学习方式，要求老师和学生要一同参与，为小学生创造生动、和谐、宽松、愉悦的教学氛围，以此为不同层次的小学生提供展示自己、以及参与活动的机会。数学老师采取灵活多样、新颖别致的教学手段和方法，鼓励同学们参与到教学活动中，强化学生和老师之间的互动沟通，从而帮助学生们加深对知识内容的理解与记忆。所以采用“参与式”课堂教学方式对数学教学的实施非常有必要。

三、参与式教学有效策略

1.开展科学的游戏教学

采用游戏化的方式教学数学，不仅可以提升小学生学习数学知识的兴趣，同时还可以活跃课堂教学的氛围，所以数学教师就要采取科学的游戏来教学，例如说，在组织学生学习《方向与位置》这个课程的时候，教师就可以开展“猜猜我是谁”的游戏活动，并以班级中间学生小华为中心点，其余的学生要将自己的位置写在纸条上面，比如说，我在小华正东方向，距离小华有三个位置。小会在小华东北方向，距離小华是最远的，教师在阅读纸条过程中，要让小学生猜一猜这个同学是谁，从而加强同学们对方向与位置知识的掌握，提升其数学学习成绩[2]。

2.开展小组合作学习

参与式的课堂教学让同学们的积极性还有主动性得到了增强，也是发展学生们自主探究能力非常重要的渠道，然而合作学习的方式，对小学生的合作学习以及自主学习都有着很多好处，并且深受学生和老师们的喜爱。鉴于此数学老师可以采取合作学习的方式为同学们提供更多参与实践的机会，让他们在自主探究和自主学习中不断增强自己的学习能力，在小组合作交流学习中逐步丰富自己的学识。一方面，老师要遵循组内层次分明的原则把同学们分成若干个小组，接着再适当的布置学习任务，让其可以自主探究，最终选出一名小组代表来发言，这样不仅能够提升同学们的数学能力，并且还可以锻炼他们合作的能力。

比如说，老师在组织学生学习《长方形和正方形》这个课程的时候，首先要给同学们布置一个任务，如“探索长方形和正方形之间的不同点”。之后再把时间留给孩子们自主探究，让他们有充足的空间来完成总结，在学生总结结束以后，就要开始进行小组合作交流和讨论，各学生把自己的观点给同学们进行分享，从而归纳出比较完整的结论。在这个过程当中老师也要时时刻刻关注每一个小组的进步，并及时的帮助同学们解决遇到的各种困难，以此提升小组合作学习的效率[3]。

3.营造良好的氛围

在参与式教学过程中，创建优质的教学氛围，对提升学生们的课堂参与度非常有帮助。数学科目有着非常强的探索性以及趣味性，要想创建优良的氛围，就要把数学和生活密切联系，通过生动的方式来展示数学知识，进而激发孩子们的探究欲。例如在组织学生学习《图形的变换》这个课程的时候，老师就可以利用多媒体设备营造优良的氛围，把绘画展中一些美丽的图画呈现给学生，吸引他们的注意力，引导其细致观察，看看这些美丽的图案中都隐藏着哪些数学奥秘？这样不仅可以激发孩子们的探索欲望，还能够显著提高课堂参与度。

结语：

综上所述，在数学课堂上采取参与式教学，可以帮助老师提升教学效率教学质量，并且也能够帮助小学生提高学习质量，调动他们在学习数学知识时的热情和激情，对提升同学们的数学能力也非常有利，进而促进小学生全面健康发展。

参考文献：

[1]刘慧媛. “参与式”课堂理念下的小学数学教学实践[J]. 当代家庭教育， 2020，（003）：84-84.

[2] 马紫霞. 新课程理念下小学数学课堂教学实践探索[J]. 读天下（综合）， 2020（11）：0135-0135.

[3] 彭双. 新课程理念下小学数学课堂的有效教学[J]. 东西南北：教育， 2019（9）：0354-0354.

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