高校医学专业学生创业实践新思路的探讨

田利华

摘要：在全民健康视野下，医学专业日益成为需求量大、服务质量要求高的行业，如何在专业中脱颖而出，是当代医学专业大学生应该思考的问题，传统观念对护理专业未来走向是稳定就业。实际上随着社会的发展，医学专业学生同样有很多创业机会。本文通过当前就业创业形势，分析医学专业专科生创业方向，探讨如何提升创新创业能力。

关键词：医学专业;创新创业;互联网;创业思路

在全民重视健康的视野下，人们对健康的标准也有了新要求。医疗机构的服务范围不再被局限于有病医病，而是扩展为提前保健、养护结合等内容，这就将医疗工作的内容得到了发展 [1]。当今社会，随着生活水平的提高和经济的发展，快节奏下的人们日益感到身体健康的重要性，越来越重视保健护理服务的质量。传统意义上的医疗是在治疗，而新时代下的医疗工作，内涵丰富，内容广泛。除了医疗保健机构，还包括养老机构、健康养护机构、养生馆等，满足不同人群对保健服务的需求。这就使得医学服务日益市场化、个性化、创新化， 同时也为医学专业学生的创业提供了丰富的“土壤”。

一、我国医学专业专科生创业现状

在传统观念下，医学专业的学生毕业后的去向一定是进入医疗保健机构，实现稳定就业 [2]。对于创新创业的方向很少有考虑，这就导致了很长时间以来，医学专业的创业情况不容乐观， 呈现很多问题。

（一）医学专业学生创业意识模糊

由于传统观念的束缚，医学专业大多数学生都将就业的重点落到医院、医疗卫生、保健机构等，认为医学专业只能到医院等一线临床岗位工作。由于这种专业思维的局限，使得多数毕业生将就业方向限制在了医院等医疗机构，很难接受其他方向的工作内容，认为只有从事医学工作才是实现了医学专业的就业。据统计，我国大学生创业水平较低，主要体现在创业方向不明确、创业意识模糊等，而在毕业生中，创业水平最低的，就包括护理和医学专业 [3]。这其中的原因既包括其专业性强，又因为学生的创业主动性不强，创业认知较低，创业意识较为模糊等。

（二）创业教育学习不够系统

医学专业学生在校期间接受更多的是专业的医学知识和护理技能，对于创新创业教育的学习相对较少。专业课程中很少有讲解创业理念和创业方法的课程 [4]。在医学专业现有的职业生涯规划课上，也是引导学生如何提升就业素养和就业能力，探讨如何帮助学生在就业岗位竞争中脱颖而出，没有系统的进行创新创业教育;在课程设置上，职业生涯规划课，以讲授为主，教师讲就业常识输入给学生，学生的课堂主体地位不明显。很少有机会提出疑问和表达自己的看法，在这样的传统授课模式下，医学专业的学生想当然认为，毕业以后的去向就是在医院做一名医疗人员。学生没有机会进行系统的创业学习，无法建构创业理念和积累创业经验，因此创业活动无从开展。

（三）创业氛围不浓厚

传统观念对于医学专业的理解就是，毕业后成为医院的一名一线医疗人员，这就是实现了良性就业。正是由于多年来这种根深蒂固的传统观念束缚，医学专业学生也形成了思维定式， 毕业即到医院就业。除此之外，没有其他想法，家庭成员受到主流社会思想的左右，也将孩子毕业后的希望寄托在医院就业， 日常就会用这种观念去灌输和引导学生，影响了学生创业思想的萌芽;学校立足于专业课的培养，在校期间对学生进行系统的专业教育和实践，忽略了创业观念的培养，创业思潮在校园内也并不浓厚，一定程度上阻碍了医学专业创业活动的开展。

（四） 创业基地作用发挥不明显

在大众创新，万众创业的新思想指引下，很多高校都建立了不同规模的大学生产业园、创业孵化园、创新创业教育基地等场所，供学生提升创业能力，实现创业行为。但是，这些场所的效果并不理想。首先，缺乏专业创业团队的带领，创业活动不够专业和系统，也难以长久维持和发展;其次，对于医学专业来说，思维定式的影响，对创业方面不够重视，侧重于专业教育和实际操作上，忽视了对创业基地的利用;创业基地由于建设时没有根据各专业特点设置，不能适合所有专业使用[5]。

二、高校医学专业创业新思路

在全民健康的大背景下，医学专业学生应该调整就业思路， 更新就业理念，将创新创业纳入到毕业方向中，全面衡量自身优势和不足，调整思维模式，开拓创新创业新思路，实现护理专业创业目标 [6]。

（一）提高创业意识

在创新创业的大环境下，社会要基于医学专业足够的发展空间和重视程度，用系统的职业生涯规划和创新创业教育，来实现对医学专业创业意识的唤醒。通过专业化、系统化、创新化的职业生涯教育，鼓励医学专业学生走出现有的思维定式，开拓职业发展的新天地。

（二） 提升创业能力

在新型创业理念的指导下，学生要提升创业优势，主要要从提升自身创业“软实力”入手，全面提高个人创业素养和能力。就医学专业学生来说，要从几个方面提升创业能力：一方面，学习通识教育课程，提升综合素养。另一方面，积极参加校园文化活动，如专业竞赛、风采大赛、社团活动等，既能丰富课余文化生活，陶冶情操，又能提升自身的组织协调能力和沟通能力，有利于创业阶段与各方面建立和谐稳定的人际关系 [7]。这样，通过知识的积累、素质的提升和人际关系交往能力的锻炼，为学生创业活动打下坚实基础。

（三）掌握创业资源

学生要实现有效创业，就要提前掌握大量有利的创业信息和资源。充分利用学校提供的创业平台，了解创业咨询，关注实时动态，掌握我国近年来的创业形势和发展空间。对自身创业行为进行有效的评估和分析，了解自身创业优势和不足，发挥特长，应用到创业活动中;充分利用学校提供的创业模拟平台和场所。

总之，医学行业是一个有巨大发展前景和空间的行业。要具有敏锐的眼光、创新精神和创业素养，积累丰富的专业知识，不断探索医学专业创新创业新思路，才能在创业活动中不断发展。

参考文献：

[1]杨海欣 ， 林佳辛 ， 梁莉 . 高校护理专业学生的创业能力提升途径的思考 [J]. 中外企业家 ，2020（8）：178.

[2]王丽华 ， 顾月琴 . 就业创业导向校企合作人才培养机制探索与实践;以江苏农牧科技职业学院宠物护理与美容专业为例 [J]. 河南农业 ，2014（16）：4-5.

[3]万菁娟 . 医学专业女大学生创业挑战初探 [J]. 教书育人 （ 高教论坛 ），2019（21）：18-19.

[4]李东洋 ， 卢丽佩 ， 杨立会 ， 高文 ， 苏丽西 ， 崔嘉盛 ， 赵海利 .TDPC 模式在提升护理本科生创新创业能力上的作用[J]. 世界最新医学信息文摘 ，2019，19（37）：314-315.

[5]朱欣欣 .“互联网 +”时代下高职院校老年护理专业创业能力培养研究 [J]. 电子世界 ，2019（4）：18-19.

[6]卢蓉 ， 施云港 ， 赵佳虎 ， 吴青 ， 赵飞 . 医学本科毕业生创业现状调查及应对策略研究;以昆明医科大学为例 [J]. 卫生职业教育 ，2018，36（22）：120-123.

[7]郭启琳， 臧爽. 本科生参与“互联网+”創新创业活动真实体验的质性研究 [J]. 护理研究 ，2018，32（10）：1580-1584.

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