初中物理教学中情境创设的应用路径

周蓓

摘要：初中课程教学当中，物理课程的教学相对来说非常的重要，相比之下物理知识更加抽象难以理解，所以在开展教学工作的时候教师应该根据教材内容创设情境，引导学生积极的参与其中，这样进行物理课程的教学能够帮助学生对所学知识进行深入的理解和掌握，使得初中物理课程教学工作能够高质量的开展，情境创设在物理课程教学当中非常的重要，所以教师应该重视起来合理化的投入使用。本文对初中物理教学的情况以及情境创设的应用進行了相应的分析和探索。

关键词：初中;物理教学;情境创设

一、当前初中物理课程教学存在的不足

（一）学生学习积极性不高

从目前初中物理课程教学的实际情况可以看出，课堂教学效率以及质量未能得到很好的提升，学生不愿意积极的投入到课堂学习当中，学习积极性不是特别的高，导致初中物理课程教学工作很难高质量的开展，同时，也导致学生的课堂学习效率得不到改善，对未来物理课程的学习非常的不利，学生的学习积极性对物理课程的教学非常的重要，积极性得不到提升对其更好的开展教学工作有很大的影响。

（二）教师教学方法过于传统

物理课程在实际教学的时候，教师采用的方法过于传统，导致课堂氛围过于死板，学生不能参与到课堂学习互动当中，使课堂教学工作的开展很难达到相关要求，因为物理知识相对比较抽象，传统的教学方法很难帮助学生进行深入的理解和掌握，不利于学生对所学知识的熟练掌握。并且在新时代当中，学生接触到的信息量在不断的提升，传统的方式方法已经不能满足学生的学习需求，对高质量的开展物理课程有着一定的影响，这将会对相关工作的开展造成不必要的影响，使得初中物理课程的教学一直达不到新时代教学工作开展的要求。

二、初中物理教学当中情境创设的应用

（一）注重学生主体地位的体现，激发学习兴趣

学生是课堂学习的主体，教师在课堂教学的时候应该尽可能的将课堂主体地位还给学生，引导学生自主的进行知识的探究，对培养学生的学习兴趣等有很大的促进作用，所以教师可以根据初中学生的个性特点，合理化的制定相应的教学计划，在课堂上尽可能将自主时间留给学生，教师充分发挥自身的引导作用，对提升教学效率等有很大的促进作用。例如，教师在进行初中物理第二章第一节声音的产生和传播教学的时候，可以在授课之前引导学生自主的进行探索，让学生自主的发现声音在产生和传播过程中的特点，对后期教学工作的开展有很大的影响，同时学生的学习兴趣也可以得到很好的提升，使其在进行物理课程学习的时候能够积极主动的参与其中，进而使得物理课程的课堂教学效率等能够达到学生的学习需求。

（二）实验情境创设的应用

实验情境的创设在物理课堂教学当中有着非常重要的地位，所以教师在进行物理课程教学的时候可以合理化的制定工作计划，并且能够针对当前学生学习的需求科学的应用实验情境创设的教学方法，能够帮助学生对所学知识进行深入的了解和掌握，使得初中物理课程的教学能够最大程度上满足当前发展的相关要求。例如，教师在进行声音特性教学的时候，可以选用多个烧杯在里面装不等量的水，让学生通过敲击烧杯感受声音的不同，学生通过实验清楚的掌握和了解声音产生的特点，同时也能够提升学生自身的动手能力，使其在课堂学习的时候学习积极性可以得到有效的提升，有利于初中物理课程的高质量教学工作的开展，进而真正有效的达到当前社会发展的相关要求，最大化的满足学生学习的需求，促使初中物理课堂教学的时候学生能够积极的参与其中，对教师后期教学工作的开展有很大的影响。

（三）利用情境问题，启发学生思维

在进行初中物理课程教学的时候合理化的利用情境问题，对课堂教学效率的提升有很大的帮助，这就需要教师在开展课堂教学工作的时候能够科学的应用情境问题，可以帮助学生对抽象化的内容进行更深入的理解。与此同时，情境问题的应用对学生思维的启发也有很大的帮助，能够使得学生在学习物理课程的时候拥有自身独有的思维方式，这样能够使其在未来物理课程学习的时候高质量高效率的落实。例如，教师在进行物理噪音危害和控制教学的时候，可以播放一段优美的音乐，再播放嘈杂的声音，让两者形成鲜明的对比，带领学生对声音进行分析，探索噪音是否会对人的正常生活工作造成影响，再进行噪音的控制探究，帮助学生深入的了解和掌握该项知识内容，最大化的提升学生的课堂学习质量以及效率，为其更好的开展初中物理课程教学工作奠定基础。

三、结束语

综上所述，初中物理教学当中合理化的应用情景创设能够帮助学生深入的理解所学知识，对其更好的开展相关工作有很大的帮助，所以教师应该科学的制定教学计划，且在实际教学的时候能够严格的按照相关计划开展工作，促使物理课程教学工作能够得到很好的提升，对学生未来的学习有很大的促进作用，对初中物理课程教学工作的开展也有相应的影响。

参考文献：

[1] 聂孟兵. 浅谈情境创设在初中物理教学中的应用策略[J]. 百科论坛电子杂志， 2020，（002）：248-249.

[2] 曹文静. 初中物理教学情境创设中存在的问题及对策[J]. 中学生数理化（教与学）， 2020， 005）：17.

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