关于小学语文提高学困生阅读能力的途径与研究

〔摘要〕在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其在一个班级中，我们难免会面对一些“学困生”。作为班主任，我们必须做好这些学生的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。“腹有诗书气自华”，我巧借“阅读工具”，对他们精准施策;又巧制“阅读版图”，对他们授之以渔;巧变“阅读途径”，对他们全面关注，使他们在特殊居家期间更能静下心来，走进阅读，爱上阅读，重拾自信，看到希望。

〔关键词〕学困生;阅读引导;建立自信

一、巧借“阅读工具”——精准施策

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个学困生都有闪光点，也拥有自己独特的爱好，抓住时机循循善诱就是最好的施教支点。因此，我们要用“放大镜”去发现这些孩子的爱好，欣赏他们的每个闪光点，努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，引导他们体会到自我的价值。

（一）抓契机，激发阅读兴趣

我接任了全校有名的6.2班，这个班闻名校园，是因为班级里有“四大金刚”，除了学习，个个生龙活虎，每天可以把班级搞得“鸡飞狗跳”。于是，我每天走马灯似地充当不同的角色——法官、侦查员、调解员、心理医生，成为名副其实的“大忙人”，搞得心力交瘁、苦不堪言。

一个偶然的机会，忽然发现“四大金刚”的“头儿”小金下课竟然没有去操场疯玩，而是低头在干着什么，好久都没有改变姿势，脸上的表情还特别专注。我悄悄走过去一看，发现他捧着《淘气包马小跳》在看。我没有打扰他，又悄悄地离开了。一连几天，他中午时、下课时都捧着书看。于是，我便和他聊天，得知他从同学那儿借来的书快看完了，恋恋不舍。我心中暗喜，但默不作声，第二天就把女儿看过的整套《淘气包马小跳》系列拿到教室里，当着全班同学的面大大表扬了他，还把书借给他看。一段日子后，《淘气包马小跳》系列的书看完了，我又借他秦文君的《男生贾里》和《女生贾梅》等。在这个特殊期间，我还引导他看外国儿童文学名著……一段日子下来，发现他的阅读速度大大加快，本来最讨厌的日记作文也有几篇写得像模像样，他还主动把作文私发我微信，显得特别激动。

兴趣是最好的老师。老师要仔细观察学困生的爱好与特长，点燃他们的兴趣火花，投其所好，适时地给予充分的肯定和赞扬，满足其自尊和正常的心理需要，使他们精神振奋、思维活跃，让他们看到自己的优点与长处，拥有信心，看到希望。

（二）定目标，培养阅读恒心

“冰冻三尺，非一日之寒。”学困生的不良学习习惯包括学习成绩，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，转变他们要一个较长的时间。所以，我经常与他们沟通，获悉他们的困惑，和他们一起制定近期要达到的目标，鼓励他们坚持天天阅读，并且细化到每天的阅读目标上，对他们提出适当的要求，及时进行云指导、云检测，经常给予赞扬，以保持他们阅读兴趣的稳定性和持久性，养成知难而进的学习习惯。

皮格马利翁效应也告诉我们：教师对学生暗含某种期望的关注，会使学生受到感染，得到鼓励。这种关注就好比是老师的“第三只眼睛”，学生虽然看不见，却能感受到它无处不在，从而更加激励自己去好好学习。

二、巧制“阅读版图”——授之以渔

（一）描绘“自主选读”版图

学困生在阅读方面不仅受到知识量的限制，而且注意力分散，没有良好的阅读习惯，在阅读方面缺少持续的热情，在平时又受枯燥的文本分析和阅读训练的负面影响，对阅读本身兴致不高。所以，培养他们的阅读兴趣及亲近书籍的习惯尤为重要。兴趣和习惯一旦养成，能使人终身受益。

阅读，不是硬性的规定，不是绑紧的绳索，而是像候鸟在冬季向南方迁徙那么自然。读孩子们爱读的书，让他们爱上阅读，那么，他们阅读时会呼吸轻松，目光澄澈，心灵柔和，就像赴一场精神的华宴。

（二）倡导“个性阅读”版图

《语文课程标准（2011版）》（下简称《课标》）中指出：“加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”在网上直播开展的阅读指导课中，我把时间还给孩子们主体阅读，发展他们的阅读个性，尤其关注学困生的阅读兴趣，重视他们在课堂上的参与，多给予表现的机会，让他们可以表达“自己的看法”“自己的判断”“自己的心得”和“自己的疑问”。我告诉他们，阅读具有挑战性，如登山一样，只有坚持不懈，经历一番艰苦的磨炼后才会享受到登顶的快乐。

三、巧变“阅读途径”——全面关注

（一）“更新阅读”，不断关注秘密书架

为了让学困生不断能与书亲近，爱上阅读，我一直在用心地做这件事。班级后面我放了一个五层的书架，并发挥班集体的力量，号召大家把看过的好书进行推荐，互相分享，书架上的书不断充实，经常更换。我还用一个笔记专门记录每个孩子看过的书，每每透过屏幕看到他们手捧书卷，静心享受快乐的阅读时光时，一丝丝笑意就会从我的心底流出。

（二）“展示阅读”，倾心关注学习潜能

“亲其师信其道”，教师要用真诚的爱心唤起学困生的学习情感，站在他们的角度去体验他们的感受，走进他们的情感世界，尽心呵护他们的自尊，耐心倾听他们的心声，真心为他们提供自我展示的平台，从而挖掘他们的学习潜能。

孩子的童年不能缺少阅读，学困生的童年更需要阅读，阅读会给他们带来无比丰饶的人生。他们是一个个孕育的花苞，需要我们用一颗仁爱、宽容、欣赏、智慧之心去栽培，去浇灌，去呵护。自信是成功的秘诀，那么，就让我们巧用课外阅读帮这些孩子挺起自信的脊梁，期待他们成长，绽放。

参考文献

[1]周其星.彩色的閱读教室[M].北京：北京师范大学出版社，2014.

[2]苏久花.尺有所短 寸有所长——浅谈小学后进生的转化[J].新课程学习·下旬，2014（6）：177.

四川省内江市第六小学校 亢晓娟