初中英语教学里如何培养学生兴趣

蔡莉

摘要：興趣永远都被当成最好的老师，对于初中生来说，英语学习有别于熟悉的母语，学习起来具备一定的难度。这也就要求教师不能仅仅注重对学生英语知识和运用能力的培养，更需要在教学当中通过相关的教学策略找到学习英语的乐趣，充分调动他们学习英语的积极性，从中体会到英语带来的独特魅力。因此，本文结合现状，对目前初中英语现状进行分析的同时，也给出了加强学生兴趣的相关教学策略。

关键词：兴趣培养;初中英语;教学策略

引言：兴趣能够被作为促使学生进行主动学习的内在驱动力。现阶段在应试教育体系的背景下，学生在英语学习中很容易被词汇、语法等枯燥的理论知识围绕，对培养学生兴趣也是很不利的。因此，教师需要在教学中充分培养学生兴趣，提升教学效果。

一、目前初中英语教学里所存在的问题

（一）被传统的教学观念所束缚

随着新课改的持续深入，尽管大部分教师都逐渐转变自己的教育观念，在英语课堂里重视培养学生实际运用能力。但是毕竟这种传统教学方法带来的影响是比较久远的，教师很难在短时间内转变观念。很多教师继续以自己作为课堂主体，忽视学生的主体地位。在这样的教学方式下，课堂气氛不仅会偏严肃，也难从中让学生产生学习英语的兴趣。

（二）应试教育影响深远

在应试教育的体系的影响下，初中生的英语成绩往往被放在首要位置，这就会导致部分教师在教学中过分注重教学结果，忽视学生在这个过程中也需要情感上的肯定。长此以往会造成学习成绩不理想学生的学习兴趣被大幅削减，自信心受挫的同时也会对英语学习产生“破罐子破摔”的抗拒心理。这种现象不仅限制了班级整体水平的发展，学习兴趣也很难被激发出来。

二、在英语教学中激发学生兴趣的策略

（一）在课堂中使用实物

由于英语单词是以一个平面的形式所展现出来的，缺乏生动形象的特征，如果只是单一地借助课本内容进行教学，学生的兴趣度往往不高。因此，教师在开展英语教学的时候可以采取实物为学生创建更具互动式的教学情境，激发学生对于学习英语的兴趣。例如，在对外研版课文 “Healthy food”这一课进行英语教学时，这一课会学习到一些生活中常见的蔬菜水果：比如柠檬（lemon）、洋葱（onions）番茄（tomatoes）等等，所以教师就可以把这些生活中常见的蔬菜水果作为教具带入英语课堂里，用这些生动形象的实物和学生进行互动过，激发学生的学习兴趣，从切实缩短现实和英语课堂的距离。除此之外，教师也可以在课堂中用这些实物让学生以小组为单位来进行“小小超市”的角色扮演游戏。小组内的成员可以自由讨论分配不同的角色，教师可以从中引导他们使用已经学习过的单词或者句型进行自由对话，进一步加强对已学课文和单词的记忆，这也进一步提升了学生的合作学习的能力。

（二）营造生动的课堂氛围

英语被作为一门外来语言，因在现实中缺乏一定的语言环境，学生在学习期间很容易出现抗拒的心理。传统英语文教学方式往往很难在初中英语课堂中取得好的效果，这是因为初中生热衷于新鲜的事物，并且渴求老师能够处于和他们相对平等的位置，单一枯燥的课堂氛围只会让他们感到厌倦和无聊。因此，教师可以利用多媒体技术，营造出生动活泼的课堂氛围，学生的兴趣度也会自然而然会被提升。

例如，教师在对外研版七年级“Spring Festival这一课进行教学的时候，首先教师可以寻找和中国春节有关的内容，通过选取图片或者视频的形式，在多媒体设备上进行展示，引起学生信号旗。在这之后教师可以以小组讨论互相分享的形式，请学生说说自己家乡的过节习俗，在热烈的讨论当中，也能使课堂氛围达到高潮。在这个过程中不仅学生对课文的内容有了更加深入的理解，有关春节的传统文化也能在这个过程中被很好的传承下来。当映入学生眼帘的不再是生硬的英文单词和语法，而是结合图片、文字或者声音的丰富课程资源和轻松愉悦的课堂环境，学生的英语学习兴趣度自然会有所增加。

（三）教师进行角色的转变

在“素质教育”的大背景下，课堂中教师提问学生进行回答、教师讲授学生被动灌输这个单向教学模式已经不在被运用于初中英语课堂，所以教师要在教学中完成角色的转变，做到和学生平等沟通交流，在和谐师生关系的基础下培养学生兴趣。比如说教师可以在初中英语教学中将自身的角色定位为“榜样”，榜样的力量，对初中生来说，有着十分重要的作用。在日常的初中英语教学中，我们不难发现学生看到老师由衷的对英语的热爱而爱上英语这一门学科。因此教师可以通过移情的方法去感染学生，首先展现出自身对英语的执着和热爱，从情感上引发共情点，增强学生英语学习的兴趣度。又比如教师可以把自身角色定位为学生的“好朋友”，以这个角色和学生分享兴趣爱好，和学生就英文歌曲、电影进行相关的交流，通过这样的方式激发英语学习的兴趣。

结束语：

在英语教学中培养学生的兴趣是高效提升教学效果的一种方式，目前在初中英语教学里教师还是容易受传统教学理念和应试教育的影响，所以教师可以以在课堂中借助实物，营造生动的课堂氛围的同时完成自身角色的转变，增加学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]辛小姝.初中英语教学中学生兴趣培养[J].黑龙江科学，2015，6（11）：98-99.

[2] 罗满平. 初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J]. 西部素质教育，2020，6（07）：231-233.