初中数学课堂中学生核心素养的培养途径

朱振凤

【摘要】在教育改革的新时期，培养学生核心素养是一个最为主要的教学目标任务，广大教師需要在这方面进行积极的探索研究，扭转课堂教学落后低效的问题，对学生进行知识、能力、情感和价值观等方面的培养，促进学生的核心素养的形成。初中数学教师在课堂教学中，要充分认识到培养学生数学核心素养的重要意义，要利用多种教学方式，激发学生的数学学习兴趣，可以开展生活化教学，培养学生解决实际问题能力，还可以运用情感教育素材，增强学生的体验感受，从而全面提高课堂教学质量。本文主要围绕初中数学课堂中学生核心素养的培养途径进行了探究，以供参考交流。

【关键词】初中数学;课堂教学;核心素养;培养途径

引言

“核心素养”是当前教育领域中的一个热词，培养学生的核心素养，这是新时期背景下对教育的要求，更是对人才培养的重要举措。初中数学是基础教育中的一门重要学科，传统上的课堂教学模式已经不符合当前实际需要，不利于学生的学习发展，而且教学效率也很低，在当前新课程改革的背景下，初中数学教师需要进行教学改革创新，应该改变以往知识本位的教学观念，在更加科学正确的教学理念指导下，通过运用多种教学方式，不失时机地进行核心素养方面的渗透，积极探索培养学生核心素养的途径，这样才能全面提高课堂教学质量，实现预期的教学目标。

1在初中数学教学中培养学生核心素养的意义

数学核心素养，是指学生掌握数学知识的能力，比如掌握数学知识、对数学知识的理解和应用，培养数学能力，强化知识积累，塑造思想品德、个性、人格、智力等方面，以此促进学生的全面发展。培养初中生的数学核心素养，这对于数学教育实践和教育体制改革具有重要的意义。对于学生而言，核心素养可以让学生形成数学基本素质，充分发挥数学学习的积极性和创造性，整合形成自己的数学知识体系;对于数学教师而言，通过培养学生核心素养，可以提高教师的素养内涵，更好地提高自己的教学能力和专业化水平，在数学教学中及时发现问题、解决问题[1]。

2初中数学课堂中学生核心素养的培养途径

2.1利用多种教学方式，激发数学学习兴趣

兴趣对于学生的学习有着至关重要的重要作用，我国古代就有关于这方面的论述，如“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。初中数学知识比较抽象复杂，很多时候需要学生具备逻辑思维和空间思维，导致很多初中生在数学学习中遇到了困难，再加上教师采取了传统单一的灌输式教学模式，学生被动接受大量知识，这样更加不利于学生的理解和运用，这样的课堂教学是枯燥乏味的，学生很可能会逐渐失去学习兴趣，课堂教学低效，这样无法实现对学生进行核心素养的培养。为了培养初中生的数学核心素养，一定要以激发学习兴趣为前提和根本，所以初中数学教师需要改革教学模式，结合学生的年龄特征和心理需要，注重利用多种教学方式，比如可以运用现代多媒体教学手段，通过直观形象化的展示，这样更能吸引学生的注意力，使其产生浓厚的学习兴趣。例如，在青岛版初中数学“基本的几何图形”内容的时候，就可以借助多媒体课件播放我们身边的图形世界，展示圆柱、圆锥、球、立方体、长方体等图形事物，在图片、视频、动画的呈现过程中，学生对各种立体图形产生了初步认识，学习兴趣更高，这为核心素养培养奠定了良好的情感基础。

2.2开展生活化教学，培养解决实际问题能力

数学学科与实际生活之间有着密切的联系，初中数学教师在课堂教学中融入核心素养的过程中，应该注重倡导生活化教学理念。通过生活化教学策略的运用，建立了数学知识与实际生活之间联系的桥梁，学生对知识产生了熟悉感，可以根据自身的生活经验去理解和吸收知识，学生不但掌握了数学知识，更重要的是可以运用所学知识去解决生活的一些问题，形成良好的数学品格，掌握了关键能力[2]。例如，在“三角形”相关知识的教学中，解三角形就在实际生活中有着很广泛的运用，比如题目：“小明在山脚下看到山上有一个凉亭，当他在点A处时，测得与凉亭M的仰角为30°，之后他继续往前走，在到达B处时，测得与凉亭的仰角为60°，求山上凉亭所在的高度。（小明身高和凉亭高度忽略不计）”这是一道与实际生活紧密相关的题目，学生在分析解答题目的过程中，不但掌握了数学知识，也培养了解决实际问题能力。

2.3运用情感教育素材，增强学生的体验感受

初中生正处于身心成长发育的关键时期，此时他们的情感方面比较敏感，对外界事物有很强的好奇心和探索欲，此时如果对他们开展情感教育，对于学生的学习和成长都是有着重要意义的。初中数学教师深入挖解和运用教材上的情感素材，结合学生的实际情况，对这些素材进行多元化解读，指导学生积极思考、深入体验和感悟，对他们的内心进行熏陶教育，这样的数学课堂会更加和谐，更具有人文性，促进学生数学核心素养的升华[3]。例如，在“数据的收集、整理与描述”内容的教学中，可以引导学生查阅了解哪些属于濒危野生动物，这样可以调动学生保护环境、热爱动物的情感。

结语

总之，初中数学教师在课堂教学中，要积极革新教学理念和教学模式，不断优化和创新教学方式，把核心素养渗透融入到教学中，引导学生充满兴趣的学习探究，获得深刻的学习体验，不断提高数学学习能力，促进数学核心素养的形成和发展。

参考文献：

[1]孙娟.核心素养，初中数学课堂教学的新焦点――刍议初中数学教学中学生核心素养培养策略[J].新课程（中），2017（10）：52-53.

[2]朱羽婷，曾朝英.数学核心素养在课堂教学中的显现――以“圆与圆的位置关系”为例[J].集宁师范学院学报，2017（2）：28-30.

[3]金芬.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].数理化解题研究，2019（4）：90.