基于情境创设的初中数学教学研究

李锡均

摘要：在目前，随着《义务教育数学课程标准》等文件的出台，核心素养逐渐成为初中数学教师所关注的方向。初中数学教学情境创设贴近生活，符合学生的学习需求，能够引起学生注意，发展其兴趣，学生会自觉加入学习中，实现教学效果的提升。基于此，如何更好地设计初中数学情境教学，为学生构建轻松、活泼的课堂教学氛围，提高教学效果，就成成为当前初中数学教学需要关注的方向。

关键词：初中数学;情境教学;研究策略

引言：

情境教学法是一种在教学中融合情境的教学方式，通过情境的融合，能够发展学生情感，让学生能够在情感的驱动下进行学习。在当前，就初中数学教学实际来说，情境教学的创新与运用有许多困难，会让教师心有余而力不足，导致教学实际环境依然枯燥、乏味，学生无法加入其中，也不愿意与教师进行互动。所以，为了有效转变这样的教学方式，调动学生积极性，教師要对教学方式进行创新，通过融合情境教学，给学生提供更加丰富、生动、有趣的教学方式，让学生对知识进行有效记忆。下面，本文就对初中数学运用情境教学的方式进行探讨。

一、借助信息技术，创设直观情境

信息技术的广泛运用，也让许多人开始关注信息技术与教学方式的有效融合，从中产生的教学方式，也给教师带来了更多的选择，有助于辅助教师更好的开展教学，提高教学质量。总所周知，数学知识具有抽象性，处于初中阶段的学生，他们的认知思维不完善，无法在大脑中想象数学画面，理解不了其中的数学知识点。所以，教师要借助信息技术，以直观、有趣的方式，将数学呈现给学生，帮助学生更好地掌握知识，以此提高他们的学习效果。

例如，在学习“截一个几何体”这部分数学知识的时候，为了能够更好地帮助学生通过平面去截正方体、球体、圆柱，并根据截面来判断几何体的形状等知识点，教师就借助信息技术，为学生创设直观情境，提高学生的学习效果。在数学学习中，教师先从资源众多的互联网中，找一些与本节课有关的背景、故事等，并结合视频的方式展示给学生，以此引起学生的注意。当学生在教师手动操作后，直观呈现出被截的平面图形，会瞬间了解相应的知识点，并且在视频的引导下，学习专注度非常高。与此同时，教师在设计一些问题，用问题来引导学生，帮助学生更好地内化知识、掌握知识，实现记忆效果的提升。

认识升与毫升的概念，教师采用生活情境。

二、通过提出问题，创设问题情境

任何知识的学习都离不开问题的引导，经过问题的思考后，能够深入知识中，可以去探究其中的原理，掌握其中的本质，有助于自己思维的有效构建。因此，教师通过提出问题，创设问题情境，鼓励学生对问题进行有效质疑，对未知问题提出自己的见解，保持怀疑的态度，才能在发现问题、解决问题的过程中，提升自己的综合能力。

例如，在学习“认识三角形”这部分数学知识的时候，教师就通过提出引导与针对性问题，为学生创设问题情境，帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。在数学学习中，教师根据学生能力的不同，设计难度适中的问题，让学生思考与探究，如教师提出问题：“同学们，看这幅图，你们知道它是什么吗？对，是一个人字梁。你能量出图中人字梁的高度吗？你量的是哪条线段？”等。利用问题方式，引导学生对知识的深刻思考。同时，教师还要鼓励学生对问题进行质疑和思考，以此提升自己的数学综合能力，为未来的全面发展打造基础。

三、结合现实生活，创设生活情境

知识来源于生活，是生活的总结与概括，对于数字知识来说，也是如此。初中数学的知识概念与生活实际具有非常密切的联系，生活中很多事物都有数学的身影。所以，教师在教学数学中，要利用生活元素与情境教学相结合的策略，通过为学生创设生活情境，让学生根据自己的生活经验和生活感悟来理解数学概念，对知识进行自由的想象，才能提高学生的学习专注度，发展学生兴趣，学生会自觉加入学习中，提升自己的学习效果。

例如，在学习“轴对称现象”这部分数学知识的时候，教师可以将具有轴对称的图形、图片等实际物体，带入课堂中，让学生在触摸中体会数学知识，提高他们的学习效果;或者，教师可以给学生准备一些教学道具，如剪刀、白纸等，让学生通过动手操作的方式，将具有轴对称现象的图形，制作出来，并通过学生之间的相互比拼和成果分享，让学生在思维的碰撞下，升华情感。通过结合现实生活，为学生创设生活情境，能丰富学生情感，激发他们的兴趣，还能让学生将知识与实际进行整合，提高知识的实用能力，以此实现有效教学的构建。

总而言之，初中数学情境教学是一个长期的过程，需要教师在教学实践中，不断的探索、不断创新、不断结合学生的实际情况，给学生设计既符合学生实际，满足学生要求，能够激起学生兴趣，提高学生学习主动性的教学内容，以此来打破传统教学中，单一、固定教学的主导，将课堂变得更加生动、有趣。当然，还需要教师不断的总结完善，以此来提升自己的教学能力，实现有效教学的整体构建。

参考文献：

[1]赵丽君.试论初中数学情境教学设计[J].成才之路，2020（12）：92-93.

[2]李振江.初中数学教学情境的有效创设及策略分析[J].百科论坛电子杂志，2020，000（004）：481.