基于小组合作落实小学数学高效课堂教学体系

刘婷

摘要：小学数学要想构建一个高效课堂，从结果考虑，就是要学生在数学的学习收获最大的效益。高效课堂的构建，就是在有限的一节数学课实践内，通过教师和学生的互动与合作教学，鼓励探究与合作意识的发展，培养学生终身发展所具备的能力和意识，让数学知识内化。

关键词：小组合作  高效课堂  教学体系

小学数学是基础学科，教师要在课堂教学中落实高效课堂教学，提高课堂教学的高效性。就需要重视学生合作与探究能力的发展，合作意识与能力的构建，能够有利于学生学习能力的提升学生的情感发展。基于小组合作落实小学数学高效课堂教学体系，可以从以下几个方面入手：

一、合理分配小组成员，优化合作教学效率

要想使课堂合作学习在小学数学教学活动中有效实施，提升课堂教学成效，要进行小组成员的科学配置，在此基础上提升学生的课堂参与性、凝聚力。

在具體的课堂实践中，教师首先要积极组织安排，确定小组人数，人数以每组4人到5人为宜，人数不宜过多，也不宜太少。人数太多会影响组内成员的交流，人数过少不利于建立有效的沟通机制，因此教师在组织合作学习的过程中要合理设计人数;

教师要有效选定小组成员，成员的设定需要考虑如下因素：要学习能力强的学生进行主导合作学习，学习能力普通的学生推进集体讨论工作的有序开展，学习能力弱的学生在学习活动中提出问题，在互动交流学习的过程中共促发展，共同提升。使每个组的成员都可以参与学习活动，在分工过程中各尽其能，提升学习效率，满足学生的求知欲望，突显个性化教育的发展优势;教师要保持各组之间能力的匹配和平衡，使小组之间在公平中竞争，缩短差异化，在取长补短中提升学生的学习效率。

二、挖掘教材内容，高效落实预期目标

课堂合作的内容由教师自行选择，只有设计出科学的学习内容，才有利于小组合作工作的有序开启。教师在实际的操作过程中，要从合作情景出发，充分利用好合作时机，只有这样才可以达到最佳的教学效果。在这个过程中教师要因地制宜，分析和研究教材内容，对于教材进行深度挖掘，利用课本内容设计出适宜于小学阶段学生讨论和学习的话题，比如加减法的混合运算，要学生在讨论目标任务的过程中，利用合作交流学习机制，提升运算能力，丰富课堂教学内容。同时在深入学习的过程中，强化学生对于数学知识的理解能力，达到“举一反三”的教学效果，使学生在合作实践中熟练运用运算法则，了解运算规律。

三、建立合作指导机制，提高互动成效

在课堂合作学习的过程中，互动模式可以分为以下两种类型：一种类型是学生之间的互动，另外一种是师生之间的互动。建立师生交流互动机制，可以增进师生之间的情感交流，彰显出教师在课堂合作教学中的指导和协助作用，教师在教学活动开启的过程中，既可以有效控制和调节课堂节奏，同时可以确保学生讨论内容以及方向不偏离主题，提高学生课堂合作讨论效率。在课堂合作机制建立的过程中，教师除了要发挥引导作用，而且要尽可能多的为学生创立自主探索和学习的机会。由于小学阶段的学生合作能力不足，在参与课堂合作的过程中会遇到诸多问题，这个时候教师要起到协作的作用，通过和学生充分的交流，提供问题解决措施和方案，使学生可以顺利解决难题，向下一个合作学习环节过渡。

从当前的小学数学课堂出发，在高效课堂教育教学理念图方法指导下，以小组合作的形式提高小学数学高效课堂的构建，重点是学生间、师生间互动交流与协作之间效率的挖掘，从而让学生的数学学习更为的高效。对于数学教师而言，当前小学数学教育，教师应该重视对小学生综合能力的培养，创建小学数学课堂高效教学模式，重视自主与合作学习能力的提升，引导学生掌握合适的学习方法。

参考文献：

[1]陈礼英.小组合作构建小学数学高效课堂的探究[J].学苑教育，2020（19）：55.

[2]周海明.小组合作构建小学数学高效课堂的探究[J].读写算，2019（23）：56.