浅议红色基因传承与初中道德与法治课有机融合策略

马俊华

摘要：红色基因传承是新时期党和国家赋予道德与法治课教师光荣而神圣的历史使命，也是新时代对道德与法治课教师的新要求和新考验。习近平总书记在不同场合多次强调，要把红色基因一代代传承下去，如何把红色基因的传承与道德与法治课有机融合，实现道德与法治课的时代性？结合多年的教学经验，从红色基因传承概述、红色基因传承中存在的问题，以及红色基因传承与初中道德与法治课有机融合的有效策略等方面做了论述。

关键词：红色基因;道德与法治课;有机融合

一、红色基因传承概述

红色基因是一种革命精神，是中国共产党在百年的奋斗中形成的自强不息、勇往直前精神的总和，也是中国共产党人的精神内核，是中华民族的精神纽带，在中华民族面临一次次危机时，是红色基因中的不屈不挠、坚持梦想、勇往直前的精神鼓舞着一代代中国人，用勤劳和智慧、用坚定与执着写下了令世人惊叹的“中国故事”。2014年4月，习近平总书记首次提出要把红色基因一代代传下去，作为一名道德与法治课教师，重视青少年的思想教育，传承和弘扬红色基因成为时代赋予我们光荣而伟大的历史使命。

二、红色基因传承与初中道德与法治课有机融合的策略

《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》指出，初中阶段重在打牢学生的思想基础。重点引导学生初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想，感知马克思主义的思想力量和中国特色社会主义的实践成就;增强国家意识和国情观念，树立民族自尊心、自信心、自豪感;加深理解社会主义核心价值观，了解与学生日常生活密切相關的法律常识，具有初步的宪法意识、法治观念等;明是非、讲规则、辨善恶;把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。要想达到以上教学目标，首先要对我党我国的革命史和发展史有一个基本的了解，而革命史和发展史的学习过程其实就是红色基因传承的过程。在中国共产党建党100周年之际，在初中道德与法治课中有效传承红色基因显得尤为重要。

（一）更新教学理念，把道德与法治课教学与红色基因传承有效衔接起来

在传统的教学过程中，部分教师只是照本宣科，认为教材上没有或者涉及不多的内容没必要讲，考试的时候不会考，应试思想严重，这种教育观念和新时期对道德与法治课的要求是背道而驰的。由于教材的滞后性，以及道德与法治课的自身特点，这就要求教师要有一定的政治敏锐性，要时刻把握道德与法治课的教育方向，以《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》为指导，在道德与法治课中融入红色基因传承的相关内容，体现道德与法治课教学与红色基因传承的有机衔接，让红色基因的传承活起来。

（二）立足学科教学，增强学生对红色基因的文化认同感

在教学有关中国特色社会主义的实践成就的相关内容时，教师可以选取具有代表性的历史瞬间，组织观看老一辈共产党人的奋斗历程，然后让学生说一说为什么这些革命前辈在如此艰苦的条件下，还能取得如此大的历史成就？这对我们有什么启发？组织学生交流、发表意见。通过这些活动，让学生明白总书记所说的“社会主义是干出来的”包含的深刻道理。作为21世纪的青年，要把这种红色基因传承下去，教导学生在遇到困难的时候，想想这些革命前辈，只有这样，才能够内化学生的红色基因和文化认同感，才能够肩负起时代赋予的历史使命。

（三）丰富教学方法，增强学生对红色基因传承的体验感

读万卷书，不如行万里路，只有学生亲身体验的事物，对学生的触动才是最强的。在红色基因的传承过程中，教师可以带领学生走出课堂，在清明节的时候去烈士陵园祭扫，缅怀先烈，还可以去参观当地的革命纪念馆，在讲解员以及老师带领下去感受那段历史，以及慰问当地的老红军，听听他们真实的故事。在这些丰富的活动中，学生对红色文化以及红色基因的传承体验感会增强，不用教师刻意去强调，学生也会把这些革命历史人物当做自己的榜样，在对比中更加珍惜当下的幸福生活，并为之努力学习。

综上所述，在建党100周年之际，在全国各地学党史的热潮中，作为道德与法治课教师的我们，应结合学生实际，在教学过程中把红色基因传承与道德与法治课教学有机结合起来，通过组织开展课内外丰富多彩的活动，增强学生对红色基因传承的认同感和体验感，让学生理解红色文化的内涵，并在学习和工作中去实践，只有这样，作为道德与法治课教师的我们才实现了为党育人、为国育才的使命，才能培养出合格的社会主义事业的建设者和接班人。