语用学视角下达成交际目的的高中英语写作课堂

肖玉清

摘 要：语用学研究如何得体使用语言进行沟通交流，为达成交际目的，交流双方需要考虑交流的环境、语言形式、文化背景等。语用学视角下达成交际目的的英语写作课堂能够從学生真实生活场景出发，让学生以解决实际交际问题为动力完成写作，提高写作的实践性和趣味性。以语用学理论为基础，从得体高效完成交际目的的写作出发，以高考信件写作为例，给高中英语写作训练提出几点教学建议。

关键词：语用学;交际目的;高中英语;写作

一、语用学理论为达成写作交际目的提供新方向

语用学研究如何得体使用语言进行沟通交流。真正去掌握一门语言，除了必备的语法、词汇、规则以外，还要去理解语言本身所具有的多层次意义，并且还要针对不同的文化、不同的社会语境如何合理、灵活使用语言达到有效沟通、交际的目的。语言教学不仅仅是教语音、词汇、语法等语言知识，还应对语言形式、文化背景、语言环境等进行语用分析。语用学视角下的语言学习所关注的问题：（1）对话沟通的得体性与合理性，即什么样的环境下怎样去应用理解语言从而使对话双方的沟通得体？（2）对话沟通的功能性与实效性，即什么样的环境下怎样去应用理解语言从而减少对话中的误解，达到双方的沟通目的？从研究的内容来看，与语义学相比，语用学视角的语言学习观与学习过程更加实用并且更加贴近生活，注重解决实际问题，也更容易找到有趣的语料切入学习。

由此可知，为达到交际目的，写作的过程中要思考交际场合、参与人的身份和角色才能得体恰当地与他人沟通交流。为增加写作的实践性与趣味性，写作课应该创设与学生生活相似的真实生活场景，让学生以解决实际问题为动力，积极完成写作任务。

二、语用学指导的课堂环节设计

1.创造真实情景，让学生在真实情景中去思考如何达到交际的目的

根据语用学理论，语言的有效沟通需要考虑真实的语言运用环境，因此，写作交际目的也必须在真实语境下达成，在写作课上创作真实的情景非常必要。创设真实的情景可以从学生的生活出发，例如，高三的学生即将举行成人礼，要求学生向外教写一封信，邀请外教参加成人礼;学校即将举办校运会，请学生为校运会写一则通知;为即将到来的元旦晚会写一封介绍信等。

2.引导学生思考，如何安排语句能够达到恰当的交流目的

创造真实的情景后，引导学生思考使用什么句型、什么内容安排能够达到交际目的。例如，用哪些话表示邀请最为恰当？邀请信的内容应该包括哪几点？内容安排要达到什么目的？从交际目的出发引导学生思考邀请信的主要结构，并且板书在黑板上。通过从实际解决问题的角度出发，激发学生的兴趣和学习动力。邀请信的语句安排以及交际目的是：

3.归纳完成交际目的语言表达方式

引导学生小组讨论，将能够完成本次写作目的的语句逐一写出，思考哪些是啰唆的不合理的表达句子。归纳结束后，到得到合理清楚准确的表达方式，使自己的信件书写言辞达意，内容合理，布局合理，不存在冗余表达。

4.构建写作思维导图，使文章段落逻辑清楚

当学生清楚了表达方式后，引导学生根据作文题目做段落布局大纲图。思维导图是最合适的段落布局写作工具。从语句安排和交际目的思考段落布局，将联系紧密的语句放在同一段落，同时考虑写作文体的约定俗成的规则，例如，信件文体一般开头问候，结尾表示祝福期待来信;通知文体要有抬头和落款;征稿文体要使用书面表达方式等等。段落安排的思维导图如下：

5.作品点评

写作点评环节必须结合高考作文评分标准，还要更加注意细节。学生的书写、布局以及表达方式的得体性应该得到细致的指导。

三、结语

在语用学指导的写作课堂上，学生在需要集中精力从另一个角度去思考信件的交际功能意义。经过不断的启发、归纳与整合，能够培养学生的处理信息、提炼信息并且迁移知识解决问题能力。

参考文献：

何自然，冉永平.语用学概论[M].长沙：湖南教育出版社，2006.