浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用

钱晓强

摘 要：随着教育改革的深入，对高中语文教学有了更高的要求。传统高中语文教学已经不能适应新形势下的教学要求，为了构建高效语文课堂，高中语文教师应充分结合现代信息技术，将微课教学和课堂教学紧密结合，激发学生的语文学习兴趣，培养学生语文核心素养。

关键词：微课;高中语文;课堂教学

微课作为一种新型教学方式，能够将抽象的知识具体化，给学生直观的视觉冲击，加深学生的记忆，让学生快速掌握重点知识。高中语文对于学生的语言能力和理解能力要求较高，借助微课能够帮助学生全面、深入地了解文章内涵，掌握中心思想。因而，高中语文教师要灵活运用微课，助力学生的语文学习。

一、借助微课创设课堂情境

在信息时代背景下，高中语文教师要灵活运用微课创设课堂教学情境，让学生在特定的文章情境中深入研究和探索，了解文章的思想情感，与作者产生共鸣，进而全面掌握文章内容和中心思想。实现这一理想的教学效果需要语文教师立足于教材，结合自身的教学经验，找到文章构建情境的方向，进而将微课和课堂教學有机结合。同时，借助计算机技术获取相应的教学资源，并制作精彩巧妙的教学课件。在课堂教学时，通过课件提炼重要内容，让学生对新课学习有一个明确的方向，能够快速进入语文课堂学习中，并积极参与课堂实践活动，获得对文章的正确理解，这样有助于提升语文课堂教学的质量和水平。

比如，在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，学生虽然能感受到这首古诗蕴含的深切情感，但不能完全理解，而且想象不到诗中描绘的磅礴场景，不能深刻理解诗词的具体含义。如“乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪”，或“故国神游，多情应笑我，早生华发”。因而，对于这些诗句，借助互联网中的教学资源，可以实现下载相应的场景视频或图片，教师在课堂中播放，让学生直观地了解到作者创作的环境。并运用微课播放对应的音乐，展示诗人站在月夜江上的图片，给学生想象的空间，进而使学生能够深入了解诗人怀才不遇却旷达的情感，这样有利于提升学生的理解能力和语文修养。

二、采用微课引导学生思考

通过微课，可以定位学生在学习过程中遇到的重点和难点，并针对性制订教学计划和教学任务，解决困扰学生的学习问题，进而促进学生语文综合学习能力的提升，同时，促进学生语文思维和创新意识的发展。在实际语文课堂教学中，教师可以在课前创设问题，让学生先自主阅读和学习，寻找问题的答案。接着教师可以从问题的解答中深化学生的认知，达到知识的内化。

比如，在教学《林教头风雪山神庙》这部分内容时，教师可以利用微课展示林教头在破旧山神庙中暂住一晚发生的具体转折事件，并创设问题引发学生思考。如“林冲在听到陆谦来沧州加害他时，心理发生了什么样的变化？林冲的遭遇让我们认清当时的社会现实是什么样的？”等等，引起学生的热烈讨论。通过微课展示描写林冲的重点段落，让学生对文章中林冲的心理变化和行为举止有全面的掌握。通过展示重点内容，学生对林冲有了全面的了解，进而更加理解文章人物。通过对问题的梳理，学生对文章知识有了更深的理解，进而达到思想和情感的同步发展，促进学生掌握当时的历史背景，提升语文教学成效。

三、利用微课辅助课堂教学

传统高中语文课堂气氛沉闷，学生的语文学习兴趣不高，课堂活力不足。主要在于导入环节没有充分激发学生的积极性和主动性，导致学生在后续的语文课堂中学习热情不高。而通过微课，能够科学有效地进行课堂导入，激发课堂活力，调动学生开展语文学习的热情和兴趣，营造浓郁的语文学习氛围。因此，语文教师应提升微课在课堂导入环节的重视度，充分发挥微课的作用，辅助语文课堂教学顺利开展，构建高效的语文课堂。通过微课的运用，对课堂教学内容进行全面的分析，并将课文的重点部分进行标注，进而让学生快速了解文章内容，集中思考重点部分。

比如，在教学《故都的秋》时，教师可以借助互联网，将文章中抽象的景物描写通过微课用图片或视频展示出来，给学生视觉冲击，进而体会到故都的秋是怎样的一个画面，如读到“……很高很高的碧绿的天色，听得……驯鸽的飞声。从槐树叶底，……一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似……”这段内容时，就可以让学生边看图片，边感受作者对秋天的描述，进而明白文章的中心思想。这样有助于激发学生的语文思维，提升学生语文理解能力，实现学生语文综合能力的发展。

四、结语

随着新课改的深入发展，高中语文教学应创新教学模式，将微课与课堂教学紧密融合，激发学生的语文学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下自觉探究语文、研究语文，进而爱上语文。这样有利于提升高中语文课堂教学质量，促进学生语文思维的可持续发展。

参考文献：

王亚君.浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].科技资讯，2020，18（13）：14，16.