提高高中生美术欣赏能力的实践探究

毕康平

摘 要：培养学生的美术欣赏能力，成为美术教育的目标以及美术教育发展的新趋势。结合高中生的认知特点与规律，培养其美术欣赏的能力很有必要。针对当前高中生参与美术欣赏活动的欣赏水平不高的问题，就原因进行探析，并提出具体的解决策略，以期提高学生的美术欣赏能力。

关键词：美术教育;高中生;欣赏能力

美无处不在，只要有一双会发现的眼睛，就会看到美。在对生活的提炼之下，艺术之花绽放，而其思想与情感也蕴藏其中。艺术来源于生活，更高于生活，这便是艺术的魅力，当下高中美术教学的开展，要结合高中生的认知特点，引导其学会欣赏作品，提高欣赏能力，这正是培养高中生美术素养的应有之义。

一、高中生参与美术欣赏活动现状

当前，从高中生参与美术欣赏活动可以发现存在一定问题，首先是不少学生对美术知识的了解与掌握无法满足欣赏的需要，难以真正将作品与文化情境联系起来，难以调动大量与作品相关的知识与精力投入欣赏之中。由于学生的认知水平不同，分析和理解能力有高低，审美创造能力也有所不同，这些因素的影响都会制约学生理解美术作品，进而影响到美术欣赏的学习，美术欣赏能力的提高自然也受到影响。其次，学生的审美方法、习惯无法与对美术作品的审美需求相符。由于教师缺少对高中生美术语言的感知训练，高中生并未形成审美态度，对于艺术的形式、形态以及风格缺少识别与欣赏能力。教师对于美术作品总是习惯用文字描述问题与内容，导致的结果是这些语言文字无法反映出对美术作品的深层内涵。高中生在欣赏美术作品中重理性、轻感性，就其所存在的种种问题，说明学生存在审美方法的不当与审美心理能力的欠缺，也影响到学生能力的提高和个性的发展。

二、提高高中生美术欣赏能力的策略

1.培养学生的语言能力

通过充分激发学生的主体意识，引导学生积极参与到欣赏与评价中，提高鉴赏与表达能力。鼓励学生积极发表个性化的观点，从而促其进行自我分析与理解，形成自觉验证判断，避免雷同或盲目冲动的评价。营造良好的课堂氛围，以辩论赛的方式鼓励学生发表个人的见解，真正锻炼学生欣赏美术作品的语言。对于美术作品的评价，需要运用好美术语言，如冷暖、比例、构图、明暗以及和谐等词语，教师加强重点解释，让学生理解，并且在对作品进行评论时运用这些词汇，引发学生对作品的评价，从浅显层面逐步向深入发展。教师可利用多媒体课件传播多层次的信息，使学生领悟画面上每一处微妙的视觉变化，不断扩大知识面，促进语言表达的丰富性，也展现语言的深度与广度。

2.着力培养高中生的直观感知能力

通过对事物的整体把握，进而获得直观而全面的感受，这是一种真实情感的体现，与欣赏作品的学生的素质修养、生活阅历以及认知水平的高低都有联系。而且学生也容易受到作品外在表现形式的影响，在欣赏过程中无法对作者的表现意图与能力进行更深层次的理解，这反映出学生的欣赏水平不高，其对外在表现形式的理解不够深入，难以激发起欣赏兴趣。教师应引导学生对作品进行理解，加上适当的解释，从而引导和培养学生学会正确的作品欣赏方式。高中生只有不断提高审美素养，不断丰富自我的生活阅历，加强艺术修养，才能增强直观感受，也才能在实践活动中提高美术欣赏能力。

3.逐渐提高学生的分析与理解能力

欣赏一件美术作品不能只停留在表面阶段，而是需要不断从感性认知上升到理性的层面，学生由表及里、由浅入深地理解，切实体会艺术家在作品蕴含的思想感情，运用所学对艺术作品进行分析与理解，通过作品传达出创作者的梦想以及蕴含的人生理念，甚至是理想抱负以及政治诉求。为此，学生要对这一艺术作品进行深入分析与理解，才能从一定程度上体会作者的创造与表现技巧，细致入微，深刻体会作者思想感情的表达方式与最终的表达目的。美术欣赏的唯一方式就是分析与理解，教师要加强学生的这一能力，通过循序渐进、有目的地培养学生分析与理解能力，让学生与作品交流，引发情感共鸣，探寻作品中的内涵。

4.丰富审美体验，提升学生的欣赏能力

学生通过作品外部的表现形式对其进行分析、理解，深入体味创作者的思想与情感，从外部形式探寻其所包含的深刻含义，融入作品中产生情感共鸣，从而不断升华审美体验。而学生在这一种审美体验的逐步增强和加深之中，其欣赏能力得到提高。

总之，美术教学要着力培养和提高学生发挥独特性的欣赏能力，对作品进行深入理解，不断提高视觉的感知能力，同时也深入體会作品的情感体验，与作品交流对话，情感交融，培养学生正确的审美习惯与态度，从而提高学生的欣赏能力。

参考文献：

徐劲松.探析高中生审美能力与创新培养[J].作文成功之路（上），2015（12）.