运用多种教学策略,提高高中生物教学效率

刘海燕

摘 要：如今随着新课程改革的不断深入，在开展高中生物教学的过程中，教师不仅需要把课本中的内容传授给学生，同时还需要在进行生物教学的过程中进一步提升学生的综合素养。基于此，针对如何运用多种教学策略提高高中生物教学效率进行简单阐述，仅供参考。

关键词：教学策略;教学效率;高中生物;综合素养

高中生物课程的开展应该以学生为主体。因此，在课堂中教师应该通过多种教学策略，不断提升课堂的有效性。教师要为学生创造良好的课堂环境，使学生在学习的时候能够更加放松，从而不断提升自身的整体水平。

一、转变传统师生观念

教师无论是在进行化学教学还是在进行其他课程的教学，往往都需要依托正确的教学观念。如果说教师的教学观念产生了误差，往往也会使课堂的整体教学效果受到负面影响。所以说，化学课堂中树立起正确的师生观念是十分重要的。在如今的课堂中，很多师生之间的关系比较拘束，并且在授课的阶段中教师往往以“灌输式”的教学方式为主，学生也会比较被动，这种情况不利于提升课堂的教学水平。所以，还需要对这种传统的师生观进行转变。对于教师来说，应该明确学生的位置，不能把学生当作单纯的知识“容器”，而是需要了解学生本身就具有一定的主观能动性。在开展教学活动的过程中，教师要以学生为主体，要有意识地引导学生参与到教学活动中，注重对学生综合素质与能力的培养[1]。

二、科学实施分层教学法

每个学生本身的基础存在差异，学习能力由于受种种因素影响，也会有高有低。可以说，即便学生所学习的内容相同，基础也大致相似，但最终的学习成果也可能参差不齐。所以，教师虽然需要对学生一视同仁，但是在教学时也可以利用分层教学。所谓分层教学就是根据学生的综合水平进行分析，来开展教学活动。这种分层教学的开展，更有利于同一水平的学生进行较为集中的学习，调动学生的学习热情[2]。

三、典型题目练习，提升学生知识迁移能力

生物这一学科本身就具有比较强的实践性，同时生物和生活之间也有着较为密切的关联性。生物课堂中，生物教师不仅要为学生传授基本的生物基础常识，还要帮助学生正确运用自己所学习到的知识，从而增强自身的知识迁移能力。这一能力对学生未来的生物学习乃至其他学科的学习而言都是有帮助的。基于此，教师在开展生物教学活动时，可以为学生设置一些比较典型的化学题目让学生解答，通过学生的解答情况来检查课堂的教学效果。典型题目的练习能够有效提升学生的知识迁移能力，同时也拓宽了学生的思维，使学生的化学水平有所提升。

四、巧用多媒体设备

在上文中已經提到生物这一学科本身就具有一定的实践性，如果在课堂中教师没有意识到实践的重要性，而仅仅是为学生不断口述化学内容，往往会使课堂的整体教学效果有所下降。在讲述一些化学实验的时候，学生也无法通过教师的口头表达来产生更加深刻的印象。生物实验虽然能够从一定程度上改善这一情况，但是由于一些生物实验存在危险，难以让学生亲自完成，所以，作为化学教师就可以在课堂上尝试利用先进的设备，为学生播放化学实验的演示内容。通过多媒体的展示，学生可以清晰地看到整个实验的流程，这对提升学生的化学能力来说非常有意义。与此同时，化学教师也可以利用网络的优势来搜集更多的教学资源，并在课堂上利用多媒体等设备来为学生展示，让课堂氛围有所改善，也可以对现有的教学内容进行进一步的拓展。

五、进行情境创设

化学属于理科的范畴，在学习的过程中学生容易产生无趣的心理。基于此，教师可以尝试通过情境创设的方式来改善课堂的氛围。化学教学的过程中，良好课堂氛围的营造能够更为有效地激发学生的主动性，让学生的注意力能够更加集中。在利用情境创设开展生物教学的时候，教师也需要把握好度：一方面，需要使课堂的氛围稍微活跃一些，避免在过于沉闷的环境下开展教学;另一方面，教师也不能让课堂过于喧闹，要调节好整个课堂的氛围。

六、结语

随着我国教育水平的不断提升，新课程改革的不断深入，作为教师应该依据时代的发展特点，及时转变自身较为传统与落后的教学观念，并且需要注重对教学模式的改革。教师要积极探索多种教学模式，不断改善现有的课堂氛围。

参考文献：

[1]覃勇.高中生物教学效率提高浅探[J].教师，2012（30）.

[2]赵龙强.论新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].考试周刊，2019（25）：179.