计算思维在高中信息技术课程教学中的培养策略

王永利

摘 要：在现代素质教育背景下，对学科教学提出更多的要求，特别是高中阶段，需要教师加强学生思维能力的培养，如在信息技术课程中对学生进行计算思维能力的培养，以此为学生后续接受的专业化教育奠定基础。基于此，就高中信息技术课程教学中如何培养学生的计算思维进行探究。

关键词：计算思维;高中信息技术;课程教学;培养策略

对于信息技术中的计算思维，主要是指学生在获取信息、处理信息以及解决问题的这一过程中，有意识地探究信息知识。学生具备此思维符合现代素质教育发展需求，因而作为高中信息技术教师，在教学中要注重对学生这方面能力的培养。

一、利用課程知识培养学生的计算思维

结合高中信息技术课程内容，可发现教材中有与计算思维相关的知识，为此，教师在实际教学中，深入挖掘相关内容，在此基础上拓宽学生的计算思维。

比如，在给学生讲解“信息获取”这一内容中，为了让学生更好地了解和掌握信息获取过程和方法，教师需要发挥引导作用，让学生对抽象性的信息进行分析。与此同时，教师还要对教学任务予以明确，之后对学生相关知识学习和问题解答进行合理的引导，让学生在深入学习的过程中扩展其计算思维[1]。

再如，围绕“获取网络信息策略”这一内容进行教学时，教师首先要引导学生对网络相关检索的方法进行了解，对不同搜索引擎具有的特点以及使用技巧进行重点了解，之后组织学生实际操作。教学实践证明，这种方式不仅能够帮助学生更好地认识搜索引擎，还可让学生在参与的过程中培养计算思维。接着，教师还可以为学生布置不同类型的搜索任务，这样做主要目的是让学生熟练地掌握不同搜索的方法，进而根据实际情况选择合适的检索方法，从而完成获取信息的目的[2]。

二、合理创设情境，培养学生的计算思维

作为高中信息技术课程教师，要想在教学中激发学生学习这门课程的积极性，可通过创设情境的方式吸引学生注意力，从而使其在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，逐渐提高计算思维能力[3]。

比如，在学习“IP地址”内容时，由于这节知识点比较抽象，若教师只对学生讲解原理，不仅无法引起学生的学习兴趣，还会影响其对这方面内容的学习效果。针对这一情况，教师可在教学中创设生活情境，将有关IP地址的概念与学生生活中常见的房间号结合，这样学生能够更好地观察到每一单位都会有与之相应的房间号，而这些号码的组成与IP地址组成存在一定的相似性。在这种情境下学习，学生会对IP地址的构成有深入的理解，同时也在此过程中不断拓展自身计算思维。

再如，围绕“信息加工与表达”这一内容进行学习时，不少学生认为与计算机编程相关的内容学习难度比较大，所以对这节知识的学习存有畏难心理。为了帮助学生解决这一问题，教师可创设课堂情境，让学生利用所掌握的方法，即“描点法”绘制相关函数图象，之后引导学生将所描绘的函数图象与计算机编程结合，这样做可将原本复杂的问题简单化，加深学生理解程度的同时，还有利于教师对学生计算思维的培养。

三、布置课程任务，培养学生的计算思维

教师在给学生讲解信息技术课程内容时，学生一般是处于被动接收的状态，这种教学形式不利于学生计算思维的提升[4]。为此，教师在日常教学工作中可通过给学生布置课堂任务，让学生在自主完成任务的过程中，提升其计算思维。

比如，在完成有关“算法与程序设计”教学内容后，教师可给学生布置相应的任务让其完成，期间需要学生根据所学的编程解决具体问题，这样能够让学生在解决问题中对之前所学习过的编程知识进行巩固。另外，为了让学生更好地解决问题，教师可对学生进行小组划分，以小组为单位进行问题探究。经过各个小组的讨论，能够对如何选择程序结构、怎样设置程序流程等进行规划，从而不断提升学习效果。

综上所述，在现阶段高中信息技术课程教学中，对学生进行计算思维培养，不仅能够帮助学生更好地掌握教学知识点，同时还对促进其信息素养发展方面具有重要意义。因而教师在教学中应注重采取积极有效的教学方式提升学生的计算思维能力。

参考文献：

[1]易联兵.高中信息技术教学中学生计算思维培养存在的问题与对策[J].百科论坛电子杂志，2020（15）：1327.

[2]陆涌.高中信息技术教学中学生计算思维培养存在的问题及对策探讨[J].百科论坛电子杂志，2021（4）：947-948.

[3]郑小瑞.探讨高中信息技术课程教学中计算思维的培养策略[J].新课程，2021（31）：141.

[4]何波.议高中信息技术课程教学中学生计算思维的培养策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（33）：86.