新媒体对高中物理教育教学模式的影响研究

摘 要：因现代新媒体技术的融入，高中物理教育教学将抽象、复杂、晦涩的物理知识具体化，使学生能够掌握其中原理，在极大程度上提升物理课程教学质量和成效。基于对新媒体含义进行解读，总结了新媒体对高中物理教育教学模式带来的积极影响。

关键词：新媒体;高中物理;教学模式;影响

从现实角度来看，不管是幼儿园或是大学，任职教师在教育教学中应用新媒体已经成为一种普遍现象，而新媒体的兴起也给原有教学形式带来很大影响，使传统教育模式和新媒体教学逐渐融合。将新媒体技术应用在高中物理教学中，既能激发学生学习物理知识的热情与兴趣，又能提升教师课堂教学成效和教学质量，由此可见，新媒体对高中物理课程教学具有重要影响。

一、新媒体含义

新媒体作为一门新型技术，呈现了较好的发展势头，其根据自身具有的智能化、多媒体与数字化优点，将教育教学和现代多媒体进行有机融合。在高中物理教学中，运用新媒体技术，既能提高学生学习物理知识的热情，又能有效节约物理教师在板书上花费的时间及精力，为学生创造高效课堂，以此提升物理课程教学质量和教学成效，提高学生综合能力。

二、新媒体对高中物理教育教学模式的影响

（一）丰富物理课程教学内容

在原有教学中，教师要花费很多时间搜集课程教学资料，并对这些资料进行收纳与整理，写出具体备课方案，随后利用课堂时间讲解知识要点。在课堂讲解中，教师一般选择运用板书的教学方法将内容呈现给学生，针对无法在黑板上书写的内容，教师会选择利用语言描述，或是根据构图表达，不仅课堂花费时间较长，而且教学效果差强人意。如在教授“摩擦力”物理知识时，若物理教师只是利用口头讲解实验环节，或是利用构图教授学生相关知识点，均无法让学生掌握其中原理。而且，教师诸多时间耗费在板书上，讲解摩擦力原理和基础知识的时间较少，许多内容均选择一带而过。故而，部分学生对摩擦力始终一知半解，认为摩擦力知识学习简单，然而，在实际解题时却无法找到正确的方向，意味着学生未能真正掌握摩擦力基础原理。运用新媒体技术为学生播放课程教学课件，并向学生呈现日常生活中出现的摩擦力现象，如踢出去的球会渐渐停下来、苹果落地等，均是摩擦力的作用。随后，让学生回忆自己在现实生活中是否也遇到过相关现象。接着，教师开始讲解静摩擦力和拉力相互间的联系，利用视频向学生全面剖析，可选取和静摩擦力及拉力产生关系的慢动作视频，以此协助学生更好地理解其中的基础原理，进而为学生更好地学习物理知识奠定基础。

（二）强化物理实验教学效果

物理教材中涉及的实验诸多，而且每一个实验开展难度和展示要求均存在极大差异。特别是部分实验室难以开展的实验，如粒子在云室具体运动行经和轨迹，实验室缺少这种条件，难以呈现教材的实验结果与实验过程。因此，部分物理教师均会利用口述方法向学生表达，阐述实验操作具体过程。尽管此种方式能够使学生了解实验的现象，然而学生学习质量和学习效率不高。另外，部分实验物理教师能够进行自主操作，然而实验停滞时间短暂，学生还未仔细观察和思考，实验现象就已经消失了，又或是某些实验开展时间过长，但课堂时间有限，无法将时间完全用在一个实验上，以上这些问题均会对实验教学成效和质量产生极大影响。新媒体具有灵活性特点，其能够随意调节或是暂停。譬如，教授平抛运动课程知识时，教师可调节实验视频播放速度，让学生观察到实验的细微变动，使学生更好、更全面地理解整个实验过程，进而掌握相關物理知识。

综上所述，在高中物理知识教学中运用现代新媒体技术，已经成为一种普遍现象，并逐渐凸显新媒体技术具有的优势和价值。然而，将现代新媒体技术运用在物理教学中仍然存在诸多问题和不足，如果不及时解决定然会对课堂教学质量与学生学习成效产生不利影响。基于此，物理教师要掌握新媒体技术，明确新媒体技术具有的重要性，并将其合理运用在物理课程教学中，从而保障新媒体教学课堂的顺利开展，保障高中物理教学质量和教学水平得以全面提升。

参考文献：

[1]刘少萍.新媒体技术在中学物理实验教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（10）：159-160.

[2]朱世军.探讨微课融入高中物理实验教学的应用[J].电脑知识与技术，2020，16（4）：146-147.

作者简介：任继祖（1985—），男，汉族，甘肃省甘南藏族自治州卓尼县柳林中学教师。